信息技术在初中历史教学中的应用.docx

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信息技术在初中历史教学中的应用

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姜湖

摘要：我国传统的教育器械是黑板、粉笔、讲台，这三种教学器材是一个时代的象征，随着科技发展，信息技术迅速融入教学中，各个学科教师都在不同程度上用到信息技术，尤其是语文、地理、历史等文字量、图片量大的学科。可以说信息技术教育正在逐渐改变着传统教育模式，也终将淘汰传统教育。本文就信息技术在初中历史教学应用中的必要性，存在的问题以及优化信息技术在历史课中的应用途径做了简单阐述。

关键词：信息技術；初中历史；教学

1信息技术在历史教学应用中的必要性

新课改要求改变传统教学模式中不合理的地方，与现代教学取长补短，把信息技术应用到教学中提高教学质量和创新教学形式，在初中历史教学中，信息技术的应用有以下几点必要性：

1.1丰富课堂教学形式。将信息技术应用到课堂教学，可以将各种不同的知识信息，如图片、动画、文字、数据等知识载体有机地集合在一起，进而展示事物的本质特征和内在联系，使抽象的历史概念、原理、历史场景变成赏心悦目的画面，对学生进行多种感官刺激，营造一个形象、直观活泼的教学环境，让学生在和谐、逼真的教学环境中感受、理解知识，进而实现知识的迁移。

1.2给学生提供一个方便查阅的知识库。与其说历史是一门专门性学科，倒不如说历史是一门综合性学科，历史不但涉及到一个时代的故事，还有这个时代的经济，文化，政治，科技，甚至还有国际环境等，同时学习历史还必须要结合地理，这是所有历史专家公认的，比如一场战争，同学需要知道的不仅仅有战争的经过，还要知道战争发生前后两军的行军路线，天气状况，争夺有利地势的原因等等，这些都需要一定的地理知识，所以说历史是一门包容万象的综合性学科，学习历[本文来自于wWw.zZ-news.Com]史单靠传统的教学模式，远远无法在上课时把这些内容加进去，而信息技术则可以做到这一点，同时，学生学习历史时，可以利用信息技术随时查找相关史料，既可以作为学习的依据，也可以作为方便记忆的工具。所以，信息技术对历史教师而言，提高了课堂教学质量，对学生而言，则是一个随时可以查阅的知识库。

2初中历史教学在应用信息化过程中存在的问题

2.1信息技术应用浮于表面化。[本文来自于www.zz-nEws.Com]一方面，当下有一部分历史教师因为年龄的问题，接受信息化转变能力差，有的甚至仍然以传统教学方式为主，这主要的原因还在于应试教育的束缚，因为考试毕竟考的是学习成绩，而非课堂形式，同样，中考更是需要大量的背诵历史内容，信息化技术也难以起到作用，基于这些原因，有的接受新事物能力较差的历史教师就不愿意改变。另一方面，有的历史教师把信息技术融入到历史课堂中了，但问题是这些教师只是把简单的黑板上的内容变成了PPT，这样一来反倒省了老师在课堂上笔书这一环节，这倒成了教师应用信息技术的主要原因了。信息技术是增加教学内容的辅助性手段，信息化设备是改变课堂形式，提高教学质量，激发学生学习历史兴趣的工具，不是用来省略课堂上手写这个环节的。

2.2教师的信息化素养不高。初中历史教师在信息化素养方面比起高中和大学教师存在不足，部分初中历史教师的计算技术应用不够熟练，无法利用数据库做为历史课的参考依据，现在是大数据的时代，信息技术应用到历史课中，也需要数据在后面作为支撑，没有数据处理能力，那么久很难把信息技术应用到历史课中，而信息技术带来的教学形式的创新，也就很难体现在历史课堂上了。同时，信息技术中包含的大量图片、声音、视频，有的内容无法直接应用，需要历史教师有基本的图片和声音、视频处理技术，如果没有相应的技术，那么这些内容也无法呈现在课堂上，就让课堂失去了生动性。

2.3过度依赖信息化技术。一方面由于教师自身的信息化素养相对较差，导致信息化技术的应用效果不好，但是同时也存在一些教师过度依赖信息化技术来进行教学，无论是什么教学内容，都需要到电化教室来教学。有的教师甚至将做成的课件自动进行播放，再配上相应的旁白音，让学生进行学习。这种方式显然是将传统的人为灌输教育变成机器灌输教学，所以从本质上并不能够增强教学效果。而且这种过度滥用计算机信息技术，导致学生对这种教学方式的反感，从而降低学习历史知识的兴趣。

3将信息化技术与历史课堂教学结合的有效策略

3.1创造情境教学模式。在初中历史教学中，情境教学模式指的在信息化技术下，把历史课做成一个精简的视频，再加上教师对课堂氛围的渲染，从而给学生营造一个真实的历史情境。比如，初中历史教师在给学生讲春秋战国的内容时，可以把电视节目上许多精彩的视频做一个剪辑放在一起，像近期播出的《大秦帝国》，还有以前的电视剧《孙武大传》、《屈原》、《战国》、《胡服骑射》等，教师把这些电视的中的精彩部分做一个视频，让学生感受到在春