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九年级物理动能和势能的转化

动能和势能的转化教案

(一)教学目的

1.知道动能和重力势能、弹性势能可以相互转化,并能举例说明。

2.能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象。

(二)教具

滚摆、单摆,斜槽,弹簧片,木球,人造地球卫星的挂图等。

(三)教学过程1.复习手持粉笔头高高举起。以此事例提问:被举高的粉笔具

不具有能量?为什幺?

2.引入新课

学生回答提问后,再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出,当粉笔头下

落路过某一点时,粉笔头具有什幺能量?(此时既有重力势能,又有动能)继而让

学生比较在该位置和起始位置,粉笔头的重力势能和动能各有什幺变化?(重力

势能减少,动能增加)

3.进行新课

在粉笔头下落的过程,重力势能和动能都有变化,界中动能和势能变化的

事例很多,下面我们共同观察滚摆的运动,并思考动能和势能的变化。

实验1:滚摆实验。

出示滚摆,并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处

涂上鲜明的颜色标志,告诉学生观察颜色标志,可以判断摆轮转动的快慢。

引导学生复述并分析实验中观察到的现象。开始释放摆轮时,摆轮在最高点

静止,此时摆轮只有重力势能,没有动能。摆轮下降时其高度降低,重力势能减

少;摆轮旋转着下降;而且越转越快,其动能越来越大。摆轮到最低点时,转动最

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快,动能最大;其高度最低,重力势能最小。在摆轮下降的过程中,其重力势能逐

渐转化为动能。

仿照摆轮下降过程的分析,得出摆轮上升过程中,摆轮的动能逐渐转化为重力

势能。

实验2:单摆实验。

此实验摆绳宜长些,摆球宜重些。最好能挂在天花板上,使单摆在黑板前,平

行于黑板振动,以便在黑板上记录摆球运动路线中左、右最高点和最低点的位

置。分析单摆实验时,摆球高度的变化比较直观,而判断摆球速度大小的变化比

较困难,可以从摆球在最高点前后运动方向不同,分析摆球运动到最高点时的速

度为零,作为这一难点的突破口。顺便指出像单摆这种往复的运动,在物理学中

叫做振动。

综述实验1、2,说明动能和重力势能是可以相互转化的。

实验3:弹性势能和动能的相互转化。

演示课本图1-7动能和弹性势能的转化实验。实验可分两步做。首先手持

着木球将弹簧片推弯,而后突然释放木球,木球在弹簧片的作用下在水平槽内运

动。让学生分析在此过程中,弹性势能转化为动能。第二步实验,让木球从斜槽

上端滚下,让学生观察木球碰击弹簧片的过程。然后,依据课本图1-7,甲→乙图

和乙→丙图分析动能转化为弹性势能和弹性势能转化为动能的过程。得出:动

能和弹性势能也是可以相互转化的。

自然界中动能和势能相互转化的事例很多。其中有一些比较直观,例如:物体

从高处落下、瀑布流水等这些事例也可以让学生列举,说明动能和势能的相互

转化。有些事例比较复杂,例如:踢出去的足球在空中沿一条曲线(抛物线)运动

过程中,动能和势能是如何相互转化的呢?(板画足球轨迹,依图分析)首先我们

来分析足球离地面的高度的变化,这是判断足球重力势能变化的依据。很明显,

在上升过程中足球的重力势能增加;在下降过程中重力势能减少。接着再分析

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足球的速度。足球在最高点时不再上升,说明它向上不能再运动。所以,足球在

上升过程中,速度逐渐变小;在下降过程中速度又逐渐变大。通过以上分析,可

以看到足球在上升阶段动能转化为重力势能;在下降阶段重力势能转化为动

能。

人造地球卫星在运行过程中,也发生动能和重力势能的相互转化。人造地球

卫星大家并不陌生,然而围绕人造卫星,同学们还有许多的谜没有揭开。例如:

人造卫星为什幺能绕地球运转而不落下来?在