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浅谈高等教育艺术设计课程实践教学的改革论文

浅谈高等教育艺术设计课程实践教学的改革论文

论文关键词：高等教育艺术设计实践教学改革

论文摘要：高等教育艺术设计课程必须增加实践课程的比重与效

果，让学生能直接参与到企业的生产实践之中。唯有如此，才能使高

校艺术设计教育和社会要求实现接轨，培养出社会所需的专业人才。

本文分析了当前我国高等教育艺术设计教育的现状，论述了高等教育

艺术设计课程实施实践教学改革的必要性，和高等教育艺术设计课程

实践教学改革的思路。

自从高校实施扩招政策以来，我国高等院校艺术设计专业在持续

增多。但是，艺术设计专业的毕业生质量还不够高，尤其是大学生的

实践能力严重欠缺，无法满足市场之需求，这和当前高校艺术教育普

遍忽视实践教学有关。［1］

近年来，大多高等院校都设置了艺术设计专业。但是，许多高校

在艺术设计专业的课程安排上闭门造车、回避市场，因而难以适应时

代的发展。为不断提升高等教育艺术设计专业的教学质量，培养基础

扎实、综合素质较高、实践能力较强、具有市场意识与创新精神的应

用型专门人才，提高艺术设计类高校毕业生的就业能力，我们必须加

强实践性教学，使理论教学与实践教学更为紧密地结合起来，并将此

作为实施新一轮教学改革工作的关键。

目前，会计学教学采取综合模拟实习方式，边讲授、边实习；旅

游专业教学大多采用现场情景教学法；法律专业则采取了模拟法庭与

法律案例教学法，这就为高校艺术设计专业的实践教学改革提供了可

以用来借鉴的模式。

一、当前我国高等教育艺术设计教育的现状

我国艺术设计这门学科的历史并不长，在上世纪80年代兴起的，

并且这些年来又是我们改革开放蓬勃发展的最好时期，商品经济以前

所未有的势头发展起来，在我国的各领域中占据着上风。

也正是如此，与市场经济有着不解之缘的艺术设计从来未曾冷静

下来思考自己的教育体系。由此，我国普通高等学校的艺术设计教学

过于重视专业表现，却缺乏专业操作，并且在整个课程体系的设置上

却反而科学性，缺少相应的人才队伍，特别是专家型人才。艺术创作

的核心就是发掘性的思维，就是追求创新，然而，在我们的设计教学

中，并不注重培养学生的创造性思维，目前的设计基础课程主要是构

成、装饰设计基础等，其教学方法无非是“临摹-写生-变化-适合”，

这种陈旧的训练方法极大地抹杀了大学生的创造力，束缚了大学生的

个性，从而导致设计作品的大量雷同。同时，学生们又过多地注重追

求所谓普遍意义之上的“美感”，极度缺乏个性，更不用说实现专业

训练的目的了。其实，教学的目的就在于是让前人成果转化为艺术设

计专业大学生学习的新起点，设计教学需要与时代同步。素描、色彩

等各基础课程过于强调表现训练，却忽视了应当引起重视的思维训练，

未能达到专业训练之目的，学生们的素描、色彩等，在进入大学之前

就已具有较好的基础，技法已十分娴熟，而上大学之后仍继续开设相

同的课程，耗费了他们大量的时间与精力，也妨碍了学生获得其他知

识。更为重要的是，学生一味地在技能上争高下，却忽视了思维训练

与个性的发展。［2］

二、高等教育艺术设计课程实施实践教学改革的必要性

艺术设计是一门综合性十分强的学科，集实践性、创造性等多种

特点共存的，尽管如此，现在高校设计类课程所设置的一些课程和内

容都根本实现不了现代教育的基本要求。要想按照最初的愿望培养出

具有现时期复多方面综合素质人才，十分有必要加大实践教学改革的

力度。政府应当强化对于高校实践教学支持之思路。［3］

（一）艺术设计课程教学是一门学科行专业很强的学科，不得不

引起重视，这门学科无论在理论上还是时间上都是有很多关联的。由

于专业的独特特点，所以在要求基本的教学得到实现的情况下，还必

须要求有足够多的时间去进行相关的实践。艺术设计，是理论指导下

的实践。只有一次又一次的实践，才能使学生了解其中的问题。实践

性是指经过科学方法的培训，然后通过这一方法去解决实际的问题，

例如表达一种意境、展现一种态度等等。如果说一名纯艺术家通过自

己的努力去完成一个作品的构思到这个作品的制作的整个过程，那么

这个作品就可以去展现这个艺术家所要表达的思想，所要代表的观点

了。但是如果是生产线下的作品的话，那么最多只能体现他的业务能

力，体现他的设计水平了，而缺乏思想上的东西。这种东西是一种内

在的，但是可以通过外在去展现出来。因此，艺术设计教学应该要将

设计与生产的相统一起来，所以应该要强化专业教学实践的操作性