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九年级化学《水的组成》说课稿

九年级化学《水的组成》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，借助说课

稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编

精心整理的九年级化学《水的组成》说课稿，仅供参考，希望能够帮

助到大家。

尊敬的各位老师：

大家下午好。我是XXX，今天我说课的题目是人教版九年级化学

第三单元课题1《水的组成》。

一、说教材

（一）、教材分析

水虽然是学生非常熟悉的物质，但是如何从化学的角度认识水，

学生还是陌生的。本课题要紧扣教材，从人类认识水的组成的简要史

实引入并开展，既符合事物的认识规律，贴近学生的生活实际，又有

利于缩小学生对于化学的距离感，引起学生的学习兴趣。

对水的组成的认识是从水的电解实验与对实验现象的讨论分析开

始的，在此过程中，直观的体现了认识客观世界的科学过程与方法，

这种展现方法能够有效的启发学生的观察能力、思维能力、探究能力。

本课题具有承上启下的作用，在认识水的组成的基础上，结合前

一单元所学的氧气的知识，能够区别并归纳出单质、化合物、氧化物

的概念。由对水的分解反应的认识学习，深化学生对化学反应的认识

——有新物质的生成，但元素种类不变。为今后学习元素的概念，正

确书写化学式打下了基础。

（二）、目标分析

1、知识与技能

（1）通过水的电解实验认识水的组成。

（2）了解氢气的性质。

（3）了解单质与化合物的概念，并学会区分。

2、过程与方法

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（1）结合教材，从人类认识水的组成过程中体会科学的探究和思

维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力

和习惯。

3、情感态度与价值观

通过引导学生对电解水的化学实验的观察与分析，培养学生实事

求是的态度，保持对生活的化学现象的好奇心与探究欲，从而激发他

们学习化学的兴趣。

（三）教学重点

通过实验认识水的组成。

（四）教学难点

对单质、化合物、氧化物的认识和区分。

（五）教具准备

试管、酒精灯、火柴、小木条、水、电解水装置。

二、说学生

九年级的学生好奇心强，大脑机能显著发展并趋于成熟，首先他

们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣、操作兴趣、具有因果关系的兴趣向

具有概括性的认知兴趣迁移。其次是知识基础：在生活中学生已经初

步的对水的物理性质有所了

解。最后是能力水平：学生已初步具备了收集、分析、提取有用

信息的能力，也初步具备了与人合作、交流、分析、解决问题的能力。

具备学好本节课的知识和能力。

三、说教法

本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生

都得到充分发展”的原则，采取演示教学法、课件展示教学法、探究

教学法等诸方法之长，努力做到教法最优组织。

四、说学法

教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。学生的学

习方法有：探究学习法、多种感官协同法、小组讨论法、自主学习法。

五、说教学设计

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