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信息技术与语文学科整合课例

——《蒙娜丽莎之约》

一、教材分析

《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略

读课文。本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、

戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。这篇

文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。王克难先生用诗意盎然的语言，

描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解

读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。本课的教学要体

现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在

读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。本课教学重点是对照插图，在蒙娜

丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的

魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。

学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的

段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。

二、设计理念

略读课文的教学时间一般为一个课时，因此教学内容的取舍尤为重要。

不能面面俱到，否则只能是蜻蜓点水，华而不实；假如有所侧重，训练才有

所落实，学生才有所得。基于以上设想，我觉得高年级学生的略读课文教学，

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不能只让学生感悟语言文字的魅力，更要教给学生的是举一反三的学习方

法，和了解作者有序观察和描写事物方法，我把这节课设计定位“从写作的

角度来教阅读”这一教学理念。无论是字词的斟酌推敲，还是画面人物片段

的解读，力求使人物立体鲜明。让学生的知识、能力、情感螺旋上升，达到

学语文用语文的教学目标。

三、教学环境分析

这节课，将选择多媒体教室环境来营造学习的氛围与情境。采用配乐朗

读，PPT展示蒙娜丽莎微笑的图片和画作欣赏的视频等方法，调动学生的学

习兴趣，让学生走进课文中去，去感受品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为

千古奇韵的神秘微笑。

四、教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习

作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。揣摩作者有序观

察、描写画面的方法。

2、感受世界名画的魅力；受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

教学重点：

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对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎

神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部

表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

教学难点：学习展开想象进行表达的方法，和有序观察描写事物的方法。

教学时间：1课时

教学准备：

1、课前，安排学生预习课文；上网查阅达·芬奇的资料；欣赏一些世界名

画。

2、多媒体课件：达芬奇画作及其资料。

教学过程：

师：同学们，课前，老师播放了一些图片。（用课件展示有关达芬奇个人资

料和画作以及有关大都会博物馆的介绍资料），我就发现很多同学很快地在

读文字、看图片。随时搜集生活当中的阅读信息，这是我们高年级孩子应该

有的阅读本领，非常好。看，这是著名的纽约大都会博物馆。今天这么的热

闹，是不是有什么重大的活动呢？我一块儿去看一看。

（诗歌在课件中的逐句浮现，配乐，引领学生轻轻读）

队伍像一条长龙，

大家都在静静地等着。