新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案.pdfVIP

部编版四年级下语文优质示范公开课教案

习作：故事新编

【核心素养目标】

文化自信：充分发挥想象力与创造力，享受创作的乐趣。

语言运用：注重阅读积累，通过设想不同结局来重新组合故事情节。

思维能力：能在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。

审美创造：发挥想象，重新设置故事情节，变换故事结局。

【课前解析】

本单元习作内容为“故事新编”，以《龟免赛跑》为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事

为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。这次习作的提升点在于强调“新编”，故事的

主人公不变，重新变换结局、想象情节，发展学生的想象力和思维能力。

教材的第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。

第二部分具体提示故事新编的思路。以《龟免赛跑》为例，先是设想不同的故事结局，

然后由果探因创编故事情节。教材呈现了完整的思维过程，帮助学生了解故事新编的思路。

第三部分为习作要求和作后分享。先列举《龟免赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐

狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引发学生选择自己熟悉的故事。

第四部分为作后分享。教材要求给故事配上图画，并张贴出来分享，可以充分表现学生

的奇思妙想，增强成就感。享受创作的乐趣。

【教学目标】

1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。

2.能与同学分享故事。

【教学重点】

借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。

【教学难点】

给习作配图并与同学分享故事。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

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部编版四年级下语文优质示范公开课教案

第一课时

【教学目标】

1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。

2.能将故事情节写得生动具体。

【教学过程】

一、情境导入（出示课件2）

1.教师引导：同学们，你们知道读过《龟兔赛跑》的故事吗？今天来了一只小兔子，它

有话想对你们说，我们一起来看看它说了什么。（出示课件3）

教师：听到兔子说的话，乌龟不服气了，它说了些什么呢？请你模仿乌龟的语气读一读

这句话。（出示课件4）

预设生：再来一次？我猜结局肯定还一样！

教师：此时兔子说道：那可不一定，不信就让同学们来写一写吧！结局究竟是怎样的呢？

这就要由同学们手中的笔来决定了，今天我们就一起来完成一次故事新编。

板书：习作：故事新编

二、指导审题，抓住重点

1.审题指导。①教师引导：你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧？如果让你重新编一个龟

兔赛跑的故事，你会怎么编呢？（出示课件5）

教师问：什么叫做“重新编”？

预设生：“重新编”的意思就是重新编写一个和原来不同的故事。

②教师提示：可以新编《龟兔赛跑》，不熟悉《龟兔赛跑》的同学，也可以另选一个熟

悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。（出示课件6）

教师引导学生掌握习作内容：你知道本次习作的内容是什么吗？（出示课件7）

预设生：知道，本次习作的内容是新编《龟兔赛跑》或选择熟悉的故事创编一个新故事。

教师问：那么，这篇习作是什么样的体裁呢？

预设生：是一篇编写童话故事的记叙文。

板书：体裁：记叙文

③教师引导学生理解“故事新编”：请同学们想一想：什么是故事新编？（出示课件8）

预设生：故事新编就是对已有的故事进行重新创编。

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教师补充：没错，故事新编，是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事进行重新编

创。但故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。（出示课件9）

2.指导新编。教师引导：该如何新编《龟兔赛跑》的故事呢？我们一起来看看吧！（出

示课件10）

（1）教师：要进行故事新编，就要了解故事本来是什么样子的。我们一起来读一读原

本的故事，看看原