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浅谈和声学在幼专音乐班教学中的地位和作用

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浅谈和声学在幼专音乐班教学中的地位和作用

中国是四大文明古国之一，它的音乐文化已有近七千年的可考历史。我国的和声与和声观念秦汉以前甚至殷商以前已有萌芽，并已为文献及地下考古资料所初步证实。可以说，中国原是世界上和声观念萌芽最早的国家之一。只是秦汉以后，由于社会历史多方面的原因，这种和声因素长期没有得到顺利发展以致绝响。今天回顾这一历史，目的并不是做无谓的感叹。正如历史所昭示我们的，中国音乐并非从来都只有单旋律，古代的中华民族在世界和声发展史上曾一度占先，了解这一点可以增强我们民族自信心，以推进我国和声学科的发展。

现在，和声学在我国音乐文化中已是一门不可缺少、不容忽视的学科，尤其是在幼专音乐班开设这门课程，其重要地位更显突出。

和声学知识是音乐艺术中最普遍、最基础的知识，从某种意义上说，只要有音乐就有和声。因为和声同旋律、节奏一起是音乐的三种基本要素，它又是一切多声部音乐赖以构成的基础，因此，它已成为从事各种活动的音乐工作者所不可缺少的知识。经过古今中外无数优秀音乐家和音乐教育家们的艺术实践、理论研究，经过无数先辈的收集、整理、创造、丰富，和声学已成为一门既普通又高深、既简单又复杂的学问。和声学课程也成了一切高等音乐院校及高等师范院校音乐专业的一门重要的音乐基础理论课。是所有音乐专业学生（无论是理论、声乐、器乐的学习者）为掌握复合音响概念和开展多声部思维的重要基础课，也是一门技术性、实践性很强的理论课程，是一切音乐工作者的必修课。

幼专的培养目标是使学生成为一名合格的幼儿教师，他们要教孩子们唱歌，要进行辅导，要弹歌曲伴奏，除了弹原伴奏以外，往往还需要教师自己编配简单的钢琴伴奏，这就要求教师必须懂得和声，要会为歌曲配置和声，这样才能取得良好的效果。众所周知，幼儿园音乐活动的最终目的是培养孩子们的音乐修养，提高他们的审美能力，使他们在德、智、体、美、劳等方面都得到发展。幼儿园音乐教育（包括课外音乐活动）能促进孩子的逻辑思维的发展，促进审美思想和审美感情的发展，它是智力开发的一个重要环节，是美育教育的一个重要组成部分。

因此，作为幼专的音乐班的教师在业务上更应该是全面发展的，应是音乐方面的全才，不但要有一技之长，同时应该具备广泛而扎实的各方面的音乐知识，既要能唱，还要能奏、能讲、能写，这是由幼专音乐教师的工作性质决定的。而和声则是与唱好、奏好、讲好、写好音乐都有密切关系的一门课程，是以基本乐理、视唱练耳课为基础，通向其它音乐理论课的必由之路的课程，是提高学生音乐修养以及各项专业音乐知识的重要阶梯。在向学生传授和声知识时，首先要在教学前以及教学的全过程中，不断加深学生对和声学习重要性和目的性的理解，才能提高他们学习的自觉性和主动性。例如指导学生排练合唱（或合奏），尤其是排练多声部的合唱，要注意培养发展学生的和声听觉，改变学生长期形成的单旋律的听觉思维和审美习惯。在练习合唱的初级阶段，学生往往分辨不清自己发出的音响效果和其他声部的音响效果的区别，把握不住自己的声部，总是自觉不自觉地随着主旋律跑，抓不住明确的声音概念，更听不到和声效果。所以，教师首先要让学生仔细听清自己发出的每一个声音，要求学生用敏锐的听觉去鉴别、比较，看是否达到了应有的声音质量，然后在教师的指导下，逐渐找到所需要的正确的声音概念和音响效果。当这种听觉发展到一定程度时，就能想象出和预感到那种所需要的正确的和声效果。正如指挥家阅读一个新的管弦乐曲总谱，就能想象出乐曲完整的乐队音响效果；钢琴家阅读一个新的钢琴曲谱，就能想象出乐曲完整的钢琴音响效果一样。当然，培养这种和声听觉需要一个长期的过程。

我国伟大的音乐教育家、著名的作曲家黄自先生在1934年为《和声学理论与实用》（F.Prout著，贺绿汀译）一书所作的序言中，第一句话就说：“和声学是音乐的文法，所以除了自甘为吹鼓手的人外，凡认真学音乐者不可不研究之。”今天，这句话对我们来说仍有现实的教育意义。

和声是多声部音乐形象的组成部分，它在音乐思想内容的深刻表达、形象地生动刻画以及音乐层次清晰地发展、色调个性的鲜明突现等方面都起着重要的作用。不了解和声手段，不运用和声手段，便不能把单音音乐的造型变为多层次的、主体的，便会削弱作品的表现力。因此，缺乏和声修养对学生参加合唱、合奏排练，阅读古今中外音乐史、学习钢琴等课内外活动都有很大的影响。

目前，我国广大音乐工作者尤其是专业作曲家已普遍认识到学习与吸收近现代和声手法对扩大与丰富我国的多声部音乐表现力的必要性，一方面他们正把当代先进的和声理论运用到自己的创作实践中，另一方面在高等职业院校音乐教育中和声学也已被越来越多的人所重视。可以预期，为了适应教育改革的形势，促进我国和声学科的迅速发展，高等学校