真空罩中的闹钟演示实验的改进.docxVIP

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真空罩中的闹钟演示实验的改进

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摘要：物理是一门以观察和实验为基础的学科，无论是物理概念的建立、物理规律的发现，还是物理理论的提出和验证都离不开实验，物理的学习若离开了观察和实验，就成了无源之水，无本之木，纸上谈兵。可见，实验是培养学生能力的主要方式，在物理教学中起着举足轻重的作用。上个世纪70年代，我国著名物理教育家、苏州大学教授朱正元先生，就当时的办学条件，提出了“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的教育思想，指导广大教师想方设法地把物理实验做起来，让学生动起来。下面我借助朱教授的观点，以我们在教学中所做过的一个小实验为例，谈谈如何就地取材改进物理实验的一些做法和看法。

实验内容

人教版物理八年级上册第二章声现象第一节《声音的产生与传播》中，有一个验证声音的传播需要介质的“真空罩中的闹钟”的演示实验。

实验材料

大小合适的玻璃瓶、小闹钟。

实验思想

控制变量法，同一个大小合适的玻璃瓶，同一个小闹钟。

听声比较，比较吸气前后从玻璃瓶中传出的声音的大小，初步得出结论。

实验推理，在实验的基础上进行推理，如果是绝对的真空，将传不出声音，我们不能听到声音，于是得出真空不能传声的结论。

实验步骤

将小闹钟放在玻璃瓶中。

让小闹钟发出声音，注意听声音的大小。

用嘴对准瓶口并用力吸气，随着吸气的进行，注意听声音的大小。

在实验的基础上，进一步推理得出结论。

改进意图

教材实验存在一些不足的地方：抽气泵不仅噪音大而且笨重，操作起来不方便;闹钟直接置于底座上，固体的底座能传播声音，影响实验效果；密封垫子老化，密封效果差，抽气时不能使真空罩内的空气显著减少，抽气时间长;并且不能做到人手一份实验器材，无法真切感受到抽气的过程;实验效果常常不理想，实验对比不明显，不能快速连续演示实验，使这一简单的知识点也成为了教学中的难点。

为了培养学生的动手能力、增加学生体验，突破教学难点，使这一实验真正开展起来，甚至由演示实验变成分组实验，进行了上述改进。改进后的实验现在来说也是一个不错的实验。

实验创新点

器材来自生活，易取，方便，实惠。实验器材是学生进行实验操作的必备条件，实验器材的性能直接影响到实验的效果。我们身边的“坛坛罐罐”是取之不尽的，对与现实生活联系很紧密的物理学科来说，更是时时会用到，用身边的“坛坛罐罐”做实验去解释和总结物理规律，丰富我们的课堂，活跃教学气氛，简化概念和规律。学生听起来熟悉，接受起来也就容易了。

2.实验操作简单易行。这一教具具有结构简单，操作方便，适合学生在家中进行探究性的制作用。学生可以自己动手做实验，自己给出实验的结论，这才是最好的学习方式。实验效果明显，易于重复操作。

3.增强实验效果的震撼力。新课标告诉我们，“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力”。利用身边简单易取的物品做实验很好的解决了本节课的难点问题---真空不能传声，启发学生用实验才是检验真理的唯一标准，让学生亲身经历科学方法，实验效果好，增强了学生的震撼力。

4.实验有效，课堂高效。本实验改进后，使实验效果更加明显，提高了课堂效率，大大调动了学生的积极性，增强了他们发明创造的自信心，培养了他们学习能力、学习兴趣，他们自然就乐于动手。逐步掌握科学的学习方法，训练科学的思维方式，拥有科学家的头脑，为自己今后的发展，为今后美好的生活打下扎实的基础。

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-全文完-