关于小学英语高效课堂教学模式探析.docx

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关于小学英语高效课堂教学模式探析

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摘要：英语是一门国际性的语言，是小学学习的三大主科之一。随着社会的发展，以及我国逐渐走向国际，国家和社会更为重视英语教学工作。在此种情况下，小学英语教师不仅要重视英语授课，而且应重视让学生掌握相应的英语学习方法，真正达到提升学生英语学习能力的目的，最终实现小学英语高效课堂的成功构建。

关键词：小学英语；高效课堂；教学模式

在构建小学英语高效课堂的过程中，部分英语教师将高效性理解成为提升学生的知识记忆能力，以及做题能力，并在采用传统“灌输式”的模式，开展英语授课，导致部分学生对英语学习产生严重的排斥感，而打造高效性的小学英语课堂便成为空谈了。针对这种状况，小学英语教师应真正从提升学生的英语学习能力入手，并构建具有趣味性的英语教学模式，让学生在此过程中，真正感受到英语学习的乐趣，促进他们学习能力的提升，构建高效性的小学英语课堂。

运用合作教学法，增强词汇教学高效性

词汇是英语教学的基础，是学生英语学习的眼睛。在词汇教学的过程中，教师可以运用合作教学的方式，为学生搭建具有竞争性的词汇学习规则，让他们在彼此竞争的过程中，更为积极地掌握相应的词汇知识，促进词汇教学的高效性。

例如，在开展《Sports》这部分内容的授课过程中，教师运用合作教学的方式，让学生两两合作，进行相应的词汇猜测游戏，真正让学生在感受词汇学习兴趣的同时，提升他们的词汇掌握能力。在实际的词汇教学过程中，教师可以从以下几点入手。第一点，组建小组。在小组组建的过程中，教师可以让听力较好的学生与表达力较好的学生组成一组。值得注意的是，教师应尊重学生的主观意愿。第二点，制定规则。在组建小组后，教师对学生说：“我们猜词游戏时间为3分钟。我会统计每个小组的猜词数量，并奖励猜词最多的小组。”第三点，开展练习。为了让学生树立词汇游戏的信心，教师提供十分钟的练习时间，并走入学生中，结合他们的表现，进行针对性引导，让学生的词汇发音更为标准。第四点，展示成果。教师运用生动的文字，简要介绍学生的学习成果，进行展示。比如猜谜游戏，两位学生猜测单词“run”。宋昊泽摆出一个跑步的姿势，并对高昕烨说：“WhatwillIdo？”高昕烨说：“Run！”通过运用合作教学的方式，教师让学生之间两两配合，在享受词汇学习兴趣度同时，增强他们的词汇掌握能力。

使用情境教学法，增强表达教学高效性

众所周知，语境是英语教学的重要因素。在开展英语表达教学的过程中，教师可以从语境的角度，进行此部分内容的授课，真正为学生营造对话所需的语境，让学生融入相应的语境中，不知不觉地张口说英语，激发学生的表达热情。与此同时，教师可以运用多种形式，对学生的英语表达进行规范，真正增强学生的语言表达能力，提升小学英语教学的高效性。在本文的论述中，教师注重从情境的角度，创设相应的语境，旨在促进学生表达能力的提升。

例如，在开展《Hobbies》这部分内容的授课过程中，教师运用情境教学法，进行此部分内容的授课，在激发学生英语表达积极性同时，达到增强他们语言表达能力的目的。在具体的教学实践中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，讲授英语知识。教师运用多媒体，展示此部分英语的重点句型，比如，“What’syourhobby?”，以及重点词汇，比如，“football”、“basketball”、“drawing”，以及重点的词汇用法，比如，Like+doingsth.等。与此同时，教师运用互动教学的方式，激发学生的英语学习兴趣，并适时地对学生的英语发音，以及断句，进行纠正，增强他们英语表达的规范性。第二点，营造对话情境。教师和学生一块重新布置教室，并结合具体的教学内容，营造出生活化的情境，让学生融入相应的情境中，激发他们的表达热情。第三点，构建评判小组。教师在本班中挑选英语成绩较好的学生，组成英语评判小组，旨在纠正学生在表达中的错误，增强学生英语表达的规范性。第四点，展示表达成果。教师运用文字，对学生的英语表达进行简要介绍。小洛融入到相应的情境中，进行如下的表达：“ThisismyfriendLiuTao.Helikesplayingfootballtoo.Heisgoodatit.Healsolikesplayingtabletennis.”通过运用情境教学法，教师为学生提供对话所需的语境，激发学生的表达热情，让学生在表达的过程中，规范个人的发音，提升学生语言表达的标准性，增强语言表达教学的高效性。

使用科学引导法，增强阅读教学高效性

教师认为：学生阅读能力的提升是师生合力的结果。教师不仅要调动学生的阅读兴趣，而且还要让他们获得阅读学习的成就感，并在此