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大班下学期数学教案《几何图形》含反思

【--大班数学教案】

大班下学期数学教案《几何图形》含反思适用于大班的

数学主题教学活动当中，让小朋友在猜想中，学习推理、提

问的方法，在嬉戏中，感知平面图形与立体图形之间的关系，

了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的

关系，快来看看小朋友园大班下学期数学《几何图形》含反

思教案吧。

【活动目标】

1、在嬉戏中，感知平面图形与立体图形之间的关系。

2、在猜想中，学习推理、提问的方法。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人

们生活的关系。

4、培育小朋友相互合作，有序操作的良好操作习惯。

【活动预备】

立体图形的盒子（正方体、长方体[有两个正方形]、长

方体[全部是长方形]三棱柱），平面图形（长方形、正方形、

三角形），小礼物若干，垫子若干

【活动过程】

一、嬉戏《几何图形找伴侣》

1、复习几何图形名称

2、嬉戏《几何图形找伴侣》

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玩法：一个立体图形找一个平面图形做伴侣，它们之间

要有关系。找到伴侣放在垫子上回到座位上。

●第一次嬉戏

提问：谁和谁是好伴侣，它们有什么关系？

●其次次嬉戏

提问：一个立体图形只能有一个平面图形做伴侣吗？

小结：这些几何图形中，有的立体图形可以找到一个平

面图形做伴侣，有的立体图形可以找到两个平面图形做伴

侣。

二、嬉戏《猜礼物》

玩法：礼物藏在几个盒子中的某一个里，不能走上来看，

不能用手触摸。但是你可以问我问题，我只能回答你是或者

不是。猜对了礼物就归你。

规章：

1、不能上来看，也不能摸盒子，只能问问题。

2、我只能回答你是或者不是

●第一、二次嬉戏：老师藏礼物

提问：可以怎么问呢？（引导小朋友问：礼物是藏

在XXX的盒子里吗？）

●第三、四次嬉戏

师：这次请一个小朋友来藏，谁情愿来猜？

提问：哪一个确定不是的？

小结：立体图形的罐子上面有平面图形，只要问问上面

有什么平面图形，就能够猜到礼物藏在那个罐子里。

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●延长：今日我们试着在三（四）个罐子中间猜糖果藏

在哪？我还有一些礼物，假如藏在更多的罐子里，你能够用

今日的方法猜出它藏在哪里吗？

老师通过猜礼物这样一个嬉戏设计，主要将目标定位在

图形的认知上。我们知道大班小朋友对于大多数平面图形或

立体图形基本上都是能够认知和说出图形名称的，是不是儿

童能够叫得出这个几何图形的名称就表明儿童对这个图形

的特征就有一个明确的认知呢？老师们，让我们带着以下两

个问题，一起来探讨吧！

抛问：

1、你认为老师要关心儿童对平面图形和立体图形之间

关系，加强认知重点应关注什么？

2、假如其次环节，不用猜礼物的提问方式表征图形之

间的关系，还可以采纳怎样的活动形式进一步体验图形之间

的关系？

教学反思：

在小朋友的活动过程中，确有很多的学问、技能需要老

师以直接的方式予以支持。比如，那些小朋友无法凭借现有

的条件通过探究获得的阅历，老师要直接赐予一些替代性的

阅历，当消失一些新型复合材料的时候，需要给小朋友演示

其基本的用法，当小朋友消失无法克服的客观困难的时候，

准时的予以解除。图形变变是小朋友喜爱的数学活动，我没

有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间略微介入一下，

最终放手让孩子们变，孩子们的探究有了别样的胜利体验。

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小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出

若干的空间外形，图形是空间的一部分不具有空间的延展

性，它是局限的可识别的外形。

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