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4.411~20各数的顺序、比大小(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学人教版(2024)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于2024-2025学年一年级上册数学人教版(2024)的4.4节,主要学习了11至20各数的顺序和比大小的方法。教材中通过生动的插图和实例,引导学生认识和理解11至20各数的大小顺序,以及如何比较这些数的大小。
具体内容包括:
1.学习11至20各数的顺序,能够正确排列这些数。
2.学习比较两个数的大小的方法,能够判断两个数谁大谁小。
3.通过实例和练习,巩固对11至20各数顺序和比大小的理解。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.数感:通过学习11至20各数的顺序,培养学生的数感,使其能够感知和理解数的顺序和大小。
2.逻辑思维:通过学习比较两个数的大小的方法,培养学生的逻辑思维能力,使其能够运用比较的方法判断数的大小。
3.问题解决:通过实例和练习,培养学生运用数的大小比较方法解决问题的能力,使其能够在实际情境中运用所学知识。
4.创新与实践:在学习过程中,鼓励学生积极参与,提出自己的观点和想法,培养学生的创新与实践能力。
重点难点及解决办法
本节课的重点是让学生能够掌握11至20各数的顺序,并学会比较这些数的大小。难点在于学生对于数的大小比较方法的理解和应用。
为了突破这个难点,可以采取以下解决办法:
1.利用直观的教具和生动的插图,帮助学生形象地理解数的顺序和大小。例如,可以使用小卡片或者数字连线游戏,让学生通过观察和操作,加深对数的大小关系的理解。
2.提供丰富的练习机会,让学生通过实际操作和问题解决,巩固对数的大小比较方法的掌握。例如,可以设计一些比较大小的小游戏或者练习题,让学生在实践中学会比较和判断。
3.鼓励学生提问和表达自己的观点,帮助学生澄清疑惑,并促进对其理解。可以设置一些开放性问题,引导学生思考和讨论,激发他们的学习兴趣和主动性。
4.给予学生积极的反馈和鼓励,增强他们的学习信心。可以及时表扬学生在比较大小方面的进步,并给予肯定,激发他们继续努力的动力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:本节课采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授11至20各数的顺序和比大小的知识;互动讨论法用于激发学生思考和提问,促进学生之间的交流;实践活动法用于让学生通过实际操作和问题解决,加深对知识的理解和应用。
2.设计具体的教学活动:本节课通过数字卡片游戏、小组竞赛和实际情境模拟等教学活动,引导学生积极参与和互动。例如,可以使用数字卡片游戏让学生进行数的大小比较练习,小组竞赛可以激发学生的竞争意识和合作精神,实际情境模拟可以让学生在真实情境中运用所学知识解决问题。
3.确定教学媒体使用:本节课运用多媒体课件、数字卡片、实物模型等教学媒体辅助教学。多媒体课件通过生动的动画和插图,吸引学生的注意力,帮助学生形象地理解数的顺序和大小;数字卡片和实物模型用于直观展示数的大小比较,让学生可以通过观察和操作,加深对知识的理解。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供PPT、视频等预习资料,让学生提前了解数的顺序和比较大小。
-设计预习问题:提出问题,如“如何比较两个数的大小?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过在线平台监控学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读资料,理解数的顺序和比较大小。
-思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录理解和疑问。
-提交预习成果:学生提交预习笔记或问题。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台实现资源共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解课程内容,为课堂学习做准备。
-培养学生的自主学习和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事或案例引入数的顺序和比较大小。
-讲解知识点:详细讲解数的顺序和比较大小方法。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生比较数字卡片的大小。
-解答疑问:及时解答学生关于数的大小比较的疑问。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考问题。
-参与课堂活动:学生参与小组讨论,比较数字卡片。
-提问与讨论:学生提出问题,参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:帮助学生理解数的顺序和比较大小。
-实践活动法:通过小组讨论,培养学生的实践能力。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解数的顺序和比较大小方法。
-培养学生的实践能力和团队合作能力。
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