6《散步》教学设计（表格式）.docx

教学设计

教学课题

散步

学科

语文

年级

七年级

时长

1课时

教学背景分析

文章背景:本文选自《散步》一篇文章，主要讲述了一次家庭散步的故事，体现了家庭成员之间的亲情与责任。

教学背景:本节课为初中语文课程,学生已具备基本的阅读理解能力，但对于文章深层情感的理解有待提高。

教学目标

1、把握全文的感情基调，继续学习语气、节奏的技巧，有感情地朗读课文。

2、抓住关键语句精读课文，自主、朗读、探究，领悟课文深长的意味。

3、感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

重难点

1、把握全文的感情基调，继续学习语气、节奏的技巧，有感情地朗读课文。

2、抓住关键语句精读课文，自主、朗读、探究，领悟课文深长的意味。

教学方式与策略

1.诵读法通过有感情地诵读，把握散文字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼的思想感情。

2.演绎法通过分角色演绎人物的语言、动作情境，强化学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

3.探究赏析法对文章关键字词、景物描写的语句赏析，加强品析语文的能力，理解作者想表达的情感与主题。

教学活动设计

活动内容

活动意图

时间分配

聊一聊“散步”

同学们，平时在家经常和父母一起散步吗？散步途中有没有让你难忘的事？今天我们将跟随作者莫怀戚一起做一次心灵上的漫步。

通过与学生生活密切相关的简单问题，调动学生已有生活经验和情感经验。

5分钟

大家一起读

1.了解课文所写主要内容。

“我们”一家祖孙三代在初春的田野上散步。

让学生整体感知文本，熟悉课文，并且明确叙事性文本进行概括。

15分钟

聊一聊“我们”

细读课文，分别用几个词语概括出“我”、母亲、妻子、“我”的儿子、分别是什么样的人，说说从哪些语句中看出来的。

2.从生活中常见的“散步”这件小事上来看，这是一个怎样的家庭？

学生通过对文本语言的深入感受，概括对四个人物的印象，为感受人物之间亲密的关系做铺垫。

15分钟

聊一聊“收获”

本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感:亲情。而这份情感作者只选取一个三代同堂的普通家庭一-次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。(板书:以小见大)。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。五、作业布置

搜集积累有关亲情的语句或语段。

通过学生的自由表达和反馈，了解学生对课文的理解程度和对情感价值观的渗透。

10分钟

板书设计

以小见大

教学特色与反思

教学特色：通过板书明确亲人之间的纽带关系和浓厚亲情。

教学反思;

《散步》是一篇特别具有温馨感的文章，平淡如水的生活里漾出满满的幸福感，让我们每一个读者都能触摸到那如水般温柔的画面。只是小事不小，笑声的背后还有值得学习和欣赏的家庭风景，贤惠的妻子、可爱的儿子、孝顺的丈夫，疼爱孙子的奶奶，无一不是我们生活里的缩影;那背上背的不仅仅是两个亲人，还有浓浓的爱与责任。语文教学的基本任务就是培养学生听、说、读、写的能力，语文课应该具有“语文味所以语文教学中应该重视朗读、重视品味语言、重视写作训练。这节语文课是我开设的一节校级公开课。我遵循“一课一得”的教学原则，主要让学生在品味语言中体会家庭成员之间浓浓的亲情。让学生反复朗读，在读中品味。学生通过一些词、句子甚至是标点来感悟亲情，懂得朴实的语言中也可以蕴藏深厚的情感。最后通过语段训练，学习平实语言的表达。课堂气氛轻松，学生回答踊跃，教学效果很好。