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4.4热在金属中的传递(教学教学设计)-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列(教科版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为教科版五年级科学下册的4.4章节“热在金属中的传递”。内容涉及热传递的概念、热在金属中传递的规律以及热传递在生活中的应用。此部分内容与学生已有知识的联系在于,学生在前期学习中已经掌握了温度的概念、热与温度的关系,以及简单热现象的观察。在此基础上,本节课将帮助学生理解金属导热特性,结合实际例子,深化对热传递原理的认识,并与日常生活实际相联系,提高学生的科学实践能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究能力、物理观念建构以及科学态度与责任。通过探究热在金属中的传递,学生将发展以下核心素养:观察与分析能力,能运用温度变化来解释金属导热现象;科学推理与解释能力,理解并运用热传递的物理原理来预测和解释实际问题;科学态度,培养对科学探究的积极态度和认识科学在技术、环境和社会中的应用;科学责任,意识到科学技术的应用对环境和社会的影响,增强能源节约和环保意识。这些目标与教材内容紧密关联,助力学生形成科学的价值观和综合素质。
教学难点与重点
1.教学重点:
-热传递的概念及其在金属中的表现,强调热传递是热量从高温物体向低温物体传递的过程。
-金属导热性的特点及其影响因素,如金属的纯度、形状和温度等。
-热传递在日常生活中的应用实例,如散热器、锅具等。
2.教学难点:
-理解热传递的微观机制,即分子间的热量传递,这是学生难以直观感受的概念。
-掌握金属导热性与其他材料导热性的比较,特别是金属为何是良好的导热材料。
-将热传递原理应用于解决实际问题,如设计简单的热传导实验或解释生活中的热现象。
-例如,学生可能会难以理解金属内部是如何通过分子振动传递热量的,或者难以将导热性原理与实际生活中的热传导效率联系起来。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都提前准备好教科版五年级科学下册教材,翻至4.4章节“热在金属中的传递”。
2.辅助材料:准备热传递原理的动画视频、金属导热性对比图表,以及生活中热传递应用的实例图片,增强学生的直观理解。
3.实验器材:准备金属棒、热源(如热水、酒精灯)、温度计、计时器等,用于课堂实验,展示热在金属中的传递过程。
4.教室布置:将教室划分为实验操作区、观察讨论区,确保实验安全且便于学生互动交流。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线平台,发布预习资料,包括4.4章节的PPT和热传递原理视频,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕“热在金属中的传递”,设计问题,如“金属为何是热的良导体?”引导学生自主思考。
监控预习进度:通过平台跟踪学生的预习情况,确保学生掌握预习内容。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求,阅读教材和预习资料,初步理解热传递的概念。
思考预习问题:学生对提出的问题进行独立思考,记录疑问。
提交预习成果:学生将笔记和问题通过平台提交,为课堂讨论做准备。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生独立思考能力。
信息技术手段:利用在线平台,实现资源共享和进度监控。
-作用与目的:
让学生提前接触热传递知识,为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过展示热传导实验视频,引出热在金属中的传递话题。
讲解知识点:详细讲解金属导热性的影响因素,结合实验结果进行分析。
组织课堂活动:设计小组讨论和实验操作,让学生亲自探究热传递。
解答疑问:针对学生的疑问,进行实时解答。
-学生活动:
听讲并思考:学生专注听讲,对讲解的知识点进行思考。
参与课堂活动:学生积极参与实验和小组讨论,体验热传递的实际应用。
提问与讨论:学生针对疑惑大胆提问,与同学老师进行讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生深入理解热传递知识。
实践活动法:通过实验,增强学生的动手操作能力。
合作学习法:通过讨论,培养学生的团队协作能力。
-作用与目的:
加深学生对热传递概念的理解,掌握金属导热性的知识。
培养学生的实践能力和团队合作精神。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课程内容,布置相关作业,如设计简单的热传递实验报告。
提供拓展资源:推荐相关的科学网站和视频,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈。
-学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,巩固学习成果。
拓展学习:利用拓展资源,拓展知识视野。
反思总结:学生对学习过程进行反思,提出改进建议。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓
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