互联网+教学应用研究---互联网+教学背景下的教学略说.docx

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“互联网+教学”应用研究---互联网+教学背景下的教学略说

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安徽省界首市砖集中心校安徽阜阳236500

安徽省亳州市青云中心校魏武小学安徽阜阳236500

摘要：随着互联网技术的快速发展，在现阶段互联网+教学的大背景下，教师要采取科学合理的教学方法，让中学生全身心的投入到信息技术课堂学习活动当中，提升学习的热情以及积极性。培养他们的信息素养以及综合能力，让他们可以在信息技术课堂当中学习与掌握更多的知识内容，并且将这些知识运用在解决实际问题上，提升中学生的知识运用能力与水平。基于此，本文分析了“互联网+教学”环境下中学信息技术教学策略，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。

关键词：“互联网+教学”；中学信息技术；教学策略

在我国现代化教育事业快速发展的大环境下，教师在信息技术课程实际教学过程当中，需要将互联网+技术广泛运用其中，将此技术和教育教学活动之间有效整合起来。这样可以让中学生积极主动的参与其中，进而学习与掌握更多的信息技术课程知识，培养他们的信息素养，提高他们的实际学习能力与水平，这样可以推动中学生的健康成长以及整体发展。

一、“互联网+教学”时代，备好课再上课

在当前的中学信息技术课程教学活动正常展开以前，教师需要做好教学准备工作，也就是备课。在当前的“互联网+教学”大环境下，互联网当中的教学资料具备多样性以及丰富性特征，教师能够经过互联网技术找寻科学合理的教学资料，这样的课堂教学内容并不单一，让中学生积极主动的参与到课程知识学习活动当中。在实际备课的时候，教师需要做好四个方面的工作。首先，准备好上课时候需要使用的信息技术课本。课本在教师教学过程当中起着非常重要的位置，其属于中学生获取更多课程知识的前提，保证课堂教育教学活动的正常展开。针对这样的情况，教师在实际教学的时候要广泛运用课本内容，全面且深入的挖掘课本内容，经过教学内容与先进技术保证课堂内容的多样性，保证教学活动的顺利展开。其次，备好学生。随着新课改的深入发展，信息技术课堂教学活动需要教师与中学生共同参与其中，明确中学生在课堂学习活动当中的主体位置，提升他们的主人翁认知，让他们展示自我，提升他们的探究能力。教师要明确中学生学习信息技术知识的态度与观念，重视中学生存有的差异性，促进他们的整体发展。再次，保证微机室当中软件与硬件的完善性，教师在上课之前要对这些设备进行调试，并且安装相应的软件，让中学生可以全身心的投入到学习活动当中，保证教学活动的顺利进行。最后，备好上课之后的良好评价。在信息技术课程体系当中，课后评价所起的作用至关重要。教师要引导中学生掌握更多的学习技巧与方法，进而积极主动的参与到课程知识学习活动当中，保证教学质量与实际成效。所以教师在具体备课的时候，要明确课程教学活动结束以后的上机操作要求，让中学生参与到实践活动当中，提升他们的实践能力。

二、“互联网+教学”时代，营造良好的课堂环境

正所谓“兴趣是最好的教师”。在这样的情况下，在当前的中学信息技术课程知识实际教学的过程当中，教师需要营造一个良好的课堂环境以及氛围，让中学生全身心的参与其中，调动出中学生参与其中的热情以及兴趣。只有这样，才可以逐步提升中学生深入探究的积极性与主动性，提升他们全面探究的能力与水平，让中学生参与到自主学习活动当中。对于处于中学阶段的学生而言，他们的好奇心非常强，进而让中学生投入到信息技术知识内容深入探究活动当中，提升他们自主学习的欲望与热情。某些教师觉得中学生学习信息技术课程知识的兴趣与热情非常高，但是他们在实际上机操作的时候经常混乱练习。长此以往，信息技术课堂环境虽然看似非常活跃，但是中学生难以学习以及掌握更多的信息技术课程知识内容。只有中学生拥有良好的学习兴趣与积极性，才可以更快的参与到学习活动当中。比如，教师在教学幻灯片制作的过程当中，要在班级当中举办一个相应的比赛活动，让他们制作电子贺卡，明确具体的指标内容，让所有中学生参与到制作活动当中。在制作完成以后需要对具体内容进行记录，这样可以调动出中学生制作的主动性与热情。因此，在当前的“互联网+教学”大环境下，教师在实际教育教学的时候，要创设一个良好且轻松的课堂环境，让中学生学习与掌握更多的知识，并且将其运用在解决实际问题上，提升中学生的实践能力。

三、“互联网+教学”时代，不能忽视课下作业

随着社会进步与经济发展，“互联网+教学”时代得以到来。在这样的大环境下，互联网资源非常丰富与多样。信息技术课程拥有非常多的实操课程。因此，大部分教师在实际教学的时候经常忽略中学生的课余作业情况，特别是对作业进行书写的现象。针对这样的现象，教师在中学信息技术课程实际教学的时候，需要依照中学生的实际情况布置相应的课余作业