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六年级数学下册人教版教案

作为一位为他人授业解惑的教育工作者，常常需要编写教案，教案有助于

顺利而有效地展开教学活动。教案应当怎么写才好呢?下面是作者帮大家整理的

六年级数学下册人教版教案，仅供参考，期望能够帮助到大家。

六年级数学下册人教版教案1

教学内容：

比较正数和负数的大小。

教学目的：

1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

教学重、难点：负数与负数的比较。

教学进程：

一、复习：

1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数?

-85.6+0.9-+0-82

2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。

二、新授：

(一)教学例3：

1、怎样在数轴上表示数?(1、2、3、4、5、6、7)

2、出示例3：

(1)提问你能在一条直线上表示他们运动后的情形吗?

(2)让学生肯定好起点(原点)、方向和单位长度。学生画完交换。

(3)教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问

怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系?(让学生把直线上的点和正负数

对应起来。

(4)学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其

他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完全的认识。

(5)总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线

我们叫数轴。

(6)引导学生视察：

A、从0起往右顺次是?从0起往左顺次是?你发觉什么规律?

B、在数轴上除可以表示整数外，还可以表示分数和小数。请学生在数轴上

分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动?

(7)练习：做一做的第1、2题。

(二)教学例4：

1、出示未来一周的天气情形，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上

表示出来，并比较他们的大小。

2、学生交换比较的方法。

3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到

右的顺序就是数从小到大的顺序。

4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以

-8〈-6”

5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比

较大小时，绝对值大的负数反而小。

6、总结：负数比0小，所有的负数都在0的左边，也就是负数都比0小，

而正数比0大，负数比正数小。

7、练习：做一做第3题。

三、巩固练习

1、练习一第4、5题。

2、练习一第6题。

3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度降落7摄氏度，这天傍晚

黄山的气温是摄氏度。

四、全课总结

(1)在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

(2)负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

第二课教学反思：

许多教师认为“负数”这个单元的内容很简单，不需要花过量精力学生就可

以基本能掌控。可如果深入研究教材，其实会发觉还有很多值得发掘的内容可

以向学生补充介绍。

例3——两个不同层面的拓展：

1、在数轴上表示数要求的拓展。

数轴除可以表示整数，还可以表示小数和分数。教材例3只表示出正、负

整数，最后一个自然段要求学生表示出—1.5。建议此处教师补充要求学生表示

出“+1.5”的位置，由于这样便于对照发觉两个数离原点的距离相等，只不过分

别在0的左右两端，渗透+1.5和—1.5绝对值相等。

同时，还应补充在数轴上表示分数，如—1/3、—3/2等，提升学生数形结

合能力，为例4的教学打下夯实的基础。

2、渗透负数加减法

教材中所出现的数轴可以充分加以运用，如可补充提问：在“—2”位置的同

学如果接着向西走1米，将会到达数轴什么位置?如果是向东走1米呢?如果他

从“—2”的位置要走到“—4”，应当如何运动?如果他想从“—2”的位置到达“+3”，

又该如何运动?其实，这些问题就是解决—2—1;2+1;—4—(—2);3—