17《孤独之旅》教案.docx

《孤独之旅》教学设计

学习目标：

1通过不同方式朗读课文，把握文章内容，梳理杜小康的心理变化过程。

2.通过研读重点段落，感悟杜小康形象，探究“孤独之旅”的含义，明确小说所要展现的主题。

重难点：

1通过不同方式朗读课文，把握文章内容，梳理杜小康的心理变化过程。

2.通过研读重点段落，感悟杜小康形象，探究“孤独之旅”的含义，明确小说所要展现的主题。

学习方法：

提问法、自主学习法、合作探究法、引导法等。

课前准备

生课前预习，熟读课文，做简单的批注。

师准备多媒体。

课时安排：一课时

学习过程：

设置情景，导入新课

“一花一世界，一叶一菩提”。不同的情绪对我们的生活有很大的影响。这节课我给同学带来一个词“孤独”（板书），我想问问同学们，你们会想到哪些四字词语？（孤军奋战、孤家寡人、孤立无援、孤芳自赏、孤苦伶仃、孤注一掷等）哇，看来同学们积累广博（对孤独的认知很深刻啊）。今天我就带同学们一同走进曹文轩的《孤独之旅》，希望通过这节课能解答我们心中的一些困惑。（多媒体展示课题）

自主解题，定立学习目标

阅读文章，我们要做到有的放矢，不能盲目的阅读。所以我们的先从理解题目来确定这节课的学习目标。

学习目标：“孤独”“旅”通过多角度朗读课文，梳理杜小康的心理变化，感悟杜小康形象，探究“孤独之旅”的含义，明确文章主题。

解题方法：1）提问法；2）题目扩充法

知人论世：背景透视，了解作者

曹文轩:当代作家。1954年1月出生于江苏盐城市盐都区学富镇中兴街道周伙村，中国作家、北京大学教授、中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、儿童文学委员会委员、中国作家协会鲁迅文学院客座教授。

1977年，毕业于北京大学中文系并留校任教。1991年，出版长篇小说《山羊不吃天堂草》。1997年，出版长篇小说《草房子》，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。2005年，出版小说《青铜葵花》。2016年4月4日，获得国际安徒生奖?。2017年3月31日，获得2016-2017影响世界华人大奖?。2017年12月，凭借特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届吴承恩长篇小说奖?。2019年，曹文轩长篇小说《草房子》入选新中国70年70部长篇小说典藏。

《孤独之旅》节选自长篇小说《草房子》。（学生选读重点部分）

四、学习新课

学习任务一：初读课文，知“旅途”

1.快速默读课文，任务一概括出文章主要内容，并任务二理清故事情节。（改策略二：1.以填空的形式出现2、两个任务合并，以中考题型的形式出现）

提示：人物+（背景）+事件+（结果）

2.文章内容：杜小康因家道中落而失学，不得不随父放鸭经受磨难，逐渐成熟，坚强。

梳理情节：开端：交代社会背景——家道中落、随父放鸭

发展：初到苇荡，安家开始放鸭

高潮：苇荡放鸭，暴风雨中找鸭

结局：鸭下蛋，历经磨难，长大。（抓关键词）

学习任务二：研读课文，理解孤独

1小组合作：找出文中描写杜小康心理活动的语段，体会他由不成熟到成熟的成长之旅。找出体现杜小康心理的词语，完成下面表格。

???不同阶段???

不同心理感受

离开油麻地，出发时

到达目的地—芦荡时

在芦荡安顿下来时

到芦荡时间已久

经历暴风雨后

茫然、恐惧——害怕、胆怯——孤独——不再恐慌——长大坚强（没有落实，改为活动，学生以思维导图的形式写在黑板上作为副板书）（以上为研读）

你觉得文中杜小康感受到哪些方面的孤独？（为品读，可提示学生抓关键词句读，教师引导从哪一方面来体现的）

背井离乡的孤独

别离母亲、伙伴的孤独

单调乏味生活的孤独——磨难——成长

前途迷茫未知的孤独

空旷浩渺环境的孤独

学习任务三：聚焦画面，品味孤独

1你读到了一个什么样的杜小康？

2.你认为题目“孤独之旅”有着怎样的含义？

3.你是否也有类似的感受，谈谈你的孤独之旅。

鸭群：杜小康成长的借助

芦苇荡：见证了杜小康心理变化的过程。

暴风雨：给了杜小康一个成长的机会和舞台。

小结：小说描写了一个少年在孤独中成长的故事，在我们的人生中，成长是一个必不可少的过程，成长是要付出代价的，希望同学们能够勇敢的战胜成长中的一切艰难困苦，谱写出一首健康的成长之歌。

五．布置作业

基础作业：课外读一读《草房子》，了解故事的前因后果，看看杜小康后来又有哪些的经历。

提升作业：仿照本文的情节设置，试着运用心理描写、环境描写等手法，完成《我的孤独之旅》。(400—500字）

板书设计：

孤独之旅

曹文轩

感受面对（承受）战胜（享受）