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例谈高中生物作业的创新设计

作业布置是课堂教学后的延伸，学生课后完成作业是

对课堂知识的自我反思和巩固的过程，是课堂内容的提升和

综合，是教学过程不可或缺的一部分。本文例举了四类创新

生物作业，旨在为高中生物教学的作业布置环节提供可行性

操作方法。

高中生物作业创新设计

生物学作为自然科学，作业布置不需要学生在作业本上

进行大量的演算，传统的生物作业即学生完成练习册上的相

关选择和填空题，这不利于激发学生学习生物学的兴趣，也

不能充分体现出生物学的实验性、探究性等特征，不利于培

养学生的创新精神。针对以上问题，本文通过实例介绍了几

类创新型作业设计，旨在为高中生物一线教师提供实例参

考。

一、手工模型制作，化抽象为直观

高中生物知识中存在大量的模型构建过程，例如细胞膜

的流动镶嵌模型、真、原核细胞模型、动植物细胞模型、DNA

双螺旋结构模型等，这些生物模型抽象而难以记忆，虽然课

本中有精美的插图能帮助学生理解，但平面图片远不如实物

模型更直观。布置手工模型制作，可以让所学知识“活”起

来，让知识在模型的构建中变抽象为直观。

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例如，在讲解《细胞膜结和功能》一节后，要求学生利

用身边的废弃纸箱、剪刀、彩笔及双面胶制作细胞膜流动镶

嵌模型。学生用纸箱剪出磷脂分子的形状，并在圆形的头部

写上“亲水基团”，在长长的尾部写上“疏水基团”，再用

白色的卡纸剪出大大小小不规则形的蛋白质分子，在最大的

蛋白质上写上“贯穿”，在最小的蛋白质上写“排布”，在

大小适中的蛋白质上写“嵌入”，最后剪出六边形的“单糖

分子”，用细线穿起来，并缝在部分蛋白质上。通过双面胶

的粘贴，学生在黑板上准确的贴出了细胞膜流动镶嵌模型，

同时还指出每一部分结构的排布特点。利用身边纸箱等废

物，学生还制作了原核生物细菌的模型、典型植物细胞和动

物细胞的模型。这样的课后作业对于增强学生的学习乐趣，

强化提高学生的动手能力，帮助学生树立系统的生物学知识

框架，都有着积极的意义。

二、手工绘图，化呆板为个性

绘图能力是高中生甚至本科生学习生物学的基本功之

一。我们在利用挂图讲解结构或过程时，优点在于挂图规范

和美观，但学生通过已有挂图的学习过程是被动且呆板的，

要想激活学生对视图的兴趣，或从整体上把握章节的知识脉

络，通过手工绘制个性化生物结构或某章节的思维导图无疑

是较好的一个选择。学生在强烈的兴趣驱动下，将一次次绘

图作业变成一幅幅个性化艺术作品的创造过程，作业的完成

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态度和知识点的巩固效果大大提高。

例如，在以雄性动物精细胞形成过程为例，讲解完“减

数分裂”一节的内容后，笔者布置的作业是观察课本卵细胞

形成过程的插图，以体细胞核DNA数2n=8为例，绘制卵原

细胞减数分裂形成卵细胞的过程图，并在每个时期图下写出

本时期的特点，重点是要有自己的特色。第二课时上课过程

中学生小组展示插图，有的学生用不同颜色的笔完成插图，

美观大方，有些学生将每个知识点通过文字展现在插图中，

一目了然，还有些学生绘制的插图上出现了个性的插画，别

具匠心。在展示的同时，同学们用语言叙述精细胞和卵细胞

形成的异同点，教师指导学生表格比较，知识的重难点在绘

图中得以突破。