鸡蛋撞地球（教学设计）-2023-2024学期六年级下册综合实践活动辽师大版.docx

鸡蛋撞地球（教学设计）-2023-2024学期六年级下册综合实践活动辽师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

鸡蛋撞地球（教学设计）-2023-2024学期六年级下册综合实践活动辽师大版

课程基本信息

1.课程名称：鸡蛋撞地球

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课以综合实践活动为载体，结合辽师大版六年级下册科学课程内容，让学生通过观察、实验、思考等方式，探究地球引力的奥秘。活动以鸡蛋撞地球为主题，引导学生从力的作用、物体运动、地球引力等方面进行深入探讨，培养学生的实践操作能力和科学思维。活动中，学生将分组进行实验，观察鸡蛋在不同高度下落时的变化，分析地球引力对物体运动的影响，从而增强对科学知识的理解和运用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学素养，提升其探究实践和创新能力。通过鸡蛋撞地球活动，使学生能够：

1.感知并理解力的作用和地球引力的概念，培养物理观念；

2.掌握实验设计和数据分析的方法，提高科学探究能力；

3.发展合作交流、解决问题的能力，增强团队协作意识；

4.激发对科学探索的兴趣，培养创新思维和科学精神。

学情分析

六年级学生在知识层面，已具备了一定的物理基础知识，对力的概念和作用有初步了解，但对于地球引力的认识尚浅。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和实验操作能力，但数据分析、问题解决和团队协作能力有待提高。素质方面，学生具有强烈的好奇心和探索欲，具备一定的创新意识和科学精神。

在此基础上，学生在行为习惯方面表现出积极参与课堂讨论、愿意动手实践的特点，有利于课程学习的开展。然而，部分学生在面对复杂问题时，可能存在依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力，这对课程学习产生一定影响。因此，本节课需关注学生个体差异，引导他们积极参与，提高独立思考和团队协作能力，以促进对课程内容的深入理解和实践创新。

教学资源

1.硬件资源：实验器材（鸡蛋、保护装置、测量工具等）、多媒体设备。

2.软件资源：综合实践活动指导手册、科学实验操作指南。

3.课程平台：校园网络教学平台，用于分享实验数据和分析结果。

4.信息化资源：教学PPT、科学探究主题视频、实验操作演示动画。

5.教学手段：分组合作、实验探究、讨论交流、数据分析、成果展示。

教学过程

1.导入新课

同学们，我们已经学习过力的作用和物体运动的相关知识。今天我们将通过一个有趣的实践活动——鸡蛋撞地球，来进一步探究地球引力的奥秘。这个活动将帮助我们巩固所学知识，提高实践操作能力。

2.实验准备

首先，请同学们分成若干小组，每组准备一个鸡蛋、一个保护装置（如海绵、纸箱等），以及测量工具（如尺子、计时器等）。同时，确保每组都有实验记录本，以便记录实验过程和结果。

3.实验探究

（1）实验一：自由落体实验

同学们，我们将进行鸡蛋自由落体实验。请将鸡蛋从不同的高度（如1米、2米、3米等）放下，观察鸡蛋在撞击保护装置时的变化，并记录下落时间。

（2）实验二：保护装置对比实验

4.数据分析

完成实验后，请各组将实验数据整理到表格中，并进行数据分析。我们可以通过计算鸡蛋下落的速度、比较不同保护装置的保护效果等方式，来深入了解地球引力对物体运动的影响。

5.讨论交流

现在，请各组分享你们的实验数据和结论。大家可以互相提问、讨论，看看哪个小组的实验结果更有说服力。

6.知识总结

（1）鸡蛋下落的速度与下落高度成正比，即高度越高，速度越快；

（2）保护装置可以减小鸡蛋撞击地面的受损程度，其中某些装置（如海绵）效果更为明显；

（3）地球引力对物体运动具有重要作用，它使物体向下加速运动。

7.课堂延伸

同学们，我们刚才的实验都是在地球表面进行的。如果将鸡蛋放到月球上，会发生什么现象呢？请大家课后思考，下节课我们一起来探讨。

8.作业布置

请同学们根据今天的实验和讨论，完成以下作业：

（1）撰写实验报告，包括实验目的、实验过程、实验结果和结论；

（2）思考月球上的鸡蛋会有怎样的运动状态，并与地球上的情况进行对比。

9.课堂小结

10.课后反思

作为老师，我将在课后反思本次课程的教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，以便更好地指导同学们学习。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们在实践中不断成长。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）科学书籍：推荐阅读与地球引力、物体运动相关的科普书籍，如《趣味物理学》、《物理的奥秘》等，帮助学生深入理解物理知识。

（2）科普视频：观看与地球引力、自由落体等相关的科普视频，如《探索发现》等，激发学生对科学探索的兴趣。

（3）实物模型：制作自由