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三年级语文学困生转化计划

三年级语文学困生转化计划

日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将续写新的诗篇，展开新

的旅程，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。好的计划是

什么样的呢？下面是小编收集整理的三年级语文学困生转化计划，希

望能够帮助到大家。

三年级语文学困生转化计划1

学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常

的教学环境，在同等教育中，学习水平较低，达不到国家规定的相应

教学大纲要求的学生。他们当中有些是能力的问题，指那些比其他学

生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握知识和技能的学生；有些是

因有其他问题，例如，学习的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题；

另外还有学习的基础不扎实等知识积累问题。但是，他们共同的表现

是不能掌握教学大纲规定的相应的知识和能力，学习效果低下。学习

中的学习困难学生，主要有以下表现特征：

1、听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，

遇到困难消极等待。

2、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的

内容，提不出问题，看书时注意力不集中。

3、做作业时，解题不按一定的步骤、法则，不检查解题过程，对

结果不进行必要的分析。

学习困难阻碍学生的身心健康和全面发展，影响教育质量。研究

如何帮助学生克服学习的困难，消除厌恶学习的情绪，真正愿学、会

学、学会，是我们教育工作者的紧迫任务。

针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢？

1、我们应在平时上课中，有意引导他们对问题的思考和对现象的.

看法。如多做一些有趣味性的题目，多做一些带有图形图象的直观性

题目。思维活动是一切智力活动的核心，主要从培养学困生的思维能

力着手，去转变他们学习感到困难的状况。

2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。

通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，

学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，

思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。

3、以合作交流促思维。合作学习不但可以培养学生团结合作、沟

通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特别是学

困生思维的发展。这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。

4、以练习促思维。多做一些学困生能够理解的问题，让他们对知

识进行系统的、由浅入深的相应练习，逐步深化抽象概括的思维能力。

5、克服消极的学习态度。教学中要注意引导学困生突破习惯性定

势思维的约束，突破老框框，激发他们开拓解题思路，培养思维的流

畅性和创造性。

6、培养学困生的学习兴趣。培养学生对学科的兴趣，感受和欣赏

学科的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生学习困难

的策略之一。只有当学生通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的

方法，获得了一些对语文的鉴赏能力，才能变学习的被动为主动，才

能感受成功的快乐。在个人学习成就和学习信心之间，存在紧密的联

系，我们在教学中，首要问题就是激发学生学习的兴趣。培养学生语

文学习兴趣的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。

（1）降低学习要求

困难生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。

讲解知识时尽量分散难点，对他们尽量提问简单的问题，让他们上黑

板板演时也适从他们的实际能力。对于作业，应以课本为主，不搞偏

题、怪题，题量要适中，适当给予模仿性练习的机会，并加强一些变

式训练，以提高学习的兴趣。

（2）进行直观教学

课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如投影仪，多媒

体等，化难为简、化抽象为具体，加深学生对语文知识的理解和掌握，

提高解答能力。

（3）积极关注学困生

要特别注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、

不集中，他们对教师按部就班的讲解，枯燥无味的语言听不进耳，对

知识也不感兴趣。我们应恰当运用特别提醒的艺术性的教学语言来引

起他们的注意，引导每位学生进入积极的学习状态，从而达到教学目

的。

（4）激发好奇心

把教材复杂抽象的内容具体化或转化为疑问，这是引发兴趣的重

要来源。用现在广泛提倡的情境教学，把教学内容放在一定的故事情

境中，揭发学生探索奥秘的好奇心，好奇心是一切知识的起点。

7、增强学困生的自信心。学困生由于学习差，往往信心不足，容

易