青岛小学科学四下玩镜子.pdfVIP

（青岛版）四年级科学下册教学

第四单元光与我们的生活

12.玩镜子

本课既注重了对的研究，又注重了对科学课堂教学探究过程和技能的研究，关

注了学生的学法指导和思维训练，教学思想“活”，教学内容“实”、“探究――研讨”的

味道浓厚，教学目标达成度高。

1.用心研究了，了解了的意图，用教。

在教本，我们在源于的基础上，注重了对文本内容的解读和重组。本课

教学目标主要是通过观察研究各种镜子及进行有关镜子的游戏活动，使学生初步认识平

面镜成像的特点和规律，并在活动中让学生了解镜子的知识，培养学生的合作探究

以及学科学、用科学的能力。为达到上述目标，在意图的前提下，教学中我们

以活动为主线，由浅入深，先是让学生浅显地玩镜子，提供的只是各种不同形状的

平面镜，如三角形的、圆形的、长方形的、正方形的等等，这一环节我们称之为“一玩”。

通过一玩让学生知道平面镜可以反光、改变光的方向、成的像左右相反等知识。这

样有了感性认识作基础，然后再让学生深入地玩镜子，我们称之为“二玩”。在这一过程

中我们给学生充实了的实验材料，为的是让学生了解的有关镜子的知识，除平

面镜外，又借助了水槽、水、温度计、小烧杯、叶子、火柴、凸面镜、凹面镜和贴

有各种剪纸

{如：心、五角星、双喜字、、公鸡、蝴蝶、我爱科学等}的平面镜。这样两次

让学生通过观察研究镜子及进行有关镜子的游戏活动，使学生既认识了平面镜成像的规

律，又感受到了镜子太神奇了，太神秘了。接着让讨论生活中哪些地方用到了镜

了良好的教学效果。当然，对于的解读和重组要有目的有意义，教学目标要明确。

2.以学生探究为主体，学生在亲历过程中有效学习。

科学课堂教学学生的探究是非常重要的，应立足学生的角度，换位思考，把眼光

放在学生的探究学习上，要努力体现出以每一位学生的发展为本的教学理念，努力体现

课程标准对该课程的要求。课堂教学要多围绕学生做文章，要最大努力的贴近学生的最

近发展区，要把教学关注的放在了学生身上。因此，为了让学生亲身经历科学探究

的全过程，课堂教学学要敢于成为素质教育下的智能者，敢为人先，越雷池

一步，热心于，多想想学生的胃口，要正确估计学生的能力，在课前预测上下功夫，

在提高学生的思考力上下功夫，要有成熟独到的想法和做法，而不是领着学生玩，水过

地皮湿，显得过于浮浅。在《玩镜子》一课，我们事先就考虑融入对学生的预测，尤其

要预测课堂上学生生的内容。在过程和方法上，尤其要看重方法。科学探究不能只

停在形式上，要关注学生思维的发展，注重教学方式和学生学习方式的转变，解决

学生注意力不够集中、思维不够活跃的问题。要积累经验，常自我，多开

发典型案例；教学要注重对教学流程的深思熟虑，要立足学生学习的效率，从学生

的学习角度出发，多换位思考，分析过程和方法；要侧重于学生的学法，有哪些欣慰的

地方，有哪些非常遗憾和再进一步改进的问题，要细化到教学流程的每一个点。

3.要精心锤炼每一个环节，耐心应对每一个细节。

《玩镜子》一课是以镜子为，孩子们经历研究镜子的过程。本课的编排

始终以孩子们的探究活动主宰课堂，而且游戏中孩子们去发现规律，并在创造新的

。很明显，思维的深度和广度都有了，不仅仅是玩，而是玩中发现和体验科学。在

仔细阅读了《教学指导》后，使我更进一步地了解到编写者的匠心独具。

在第一次试教时，我布置学生收集镜子来研究，首先让学生分组研究自己带来的

镜子，孩子们都能很顺利地进入角色，他们会发现镜子里的像和实际物体的不同，也会

发现镜子靠在一起角度变化带来的镜子的像也是不同的，至于镜子可以反光更是不在话

下。接下来玩镜子游戏，孩子们都很激动地走下座位，到有光线的地方去玩投影游戏，

他们发明出光斑相互