普通中学课题研究的新思路.docx

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普通中学课题研究的新思路

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摘要：实践型课题：学习、利用课题研究相关领域的国内外先进研究理论（成果），通过课题研究小组实践，把他人先进的理论（成果）转化为自己的教学生产力。课题的最大的价值就是推广。

关键词：实践型课题；普通中学；新思路

我作为一个普通的教师，正担任着某课题研究的主持人，从一个基层教师的角度谈谈对普通中学课题研究的感受。

一、中学课题研究要追求怎样的独创性

提到课题研究，首先对课题研究的要求就是创新，尽量要避开别人已取得的研究成果，要从自己的角度去审视问题，要有创新，要有新颖性、独创性，不能人云亦云。

当我校在教学中遇到比较严重的班级管理、学生管理问题时，而在班级管理、学生管理（包括外来务工子女管理）已取得很多的论文成果，包括一些相关课题。我需要去研究解决的问题与现实中累累成果发生了矛盾，我急研究解决的现实问题却没有课题研究理论上“所谓”的价值，那普通中学教师从事课题研究的目的到底是什么？

二、实践型课题体现了中学课题研究的主要目的

普通中学教师课题研究的目的，就是要解决日常教学中遇到的问题，是为日常教学服务的。因此我觉得，课题研究是否可以分为几个层次，除了创新型课题外，对于教育系统的普通中学的课题研究，是不是还可以开创一种实践型课题？我遇到教育教学问题想以课题的形式研究，但在此领域已有众多研究成果，为什么不吸取这些精华，解决自己的问题。我自己给实践型课题下了一个肤浅的定义，实践型课题：学习、利用课题研究相关领域的国内外先进研究理论（成果），通过课题研究小组实践，把他人先进的理论（成果）转化为自己的教学生产力。

实践型课题首先不是抄袭他人成果，也不能与听几次专家讲座或集体理念学习活动等同，要想解决教学中的难题，不是一两次学习就能实现的。学习他人的优秀成果，并不是一味地照搬他人的优秀成果，由于个人因素、面对的对象、所处的环境等诸多因素的不同，往往是不能复制的。在学习实践的过程中，必然还会出现一些新的问题，课题研究者处理这些新问题的时候（其实也是在做新研究），需要不断积淀经验、形成反思，提升理念、形成规律，并加以总结，必然能提高教育教学的实效。我认为，做实践型课题上手快、操作性强、实用，能节省教师一定的时间和精力，见效也快，做实践型课题研究是为自己的教育教学服务的，同时，也是对他人优秀成果的一种推广。

三、实践型课题更有利于提高教师的基本教育教学技能

鲁迅先生讲“拿来主义”，说得很透彻，“一切好的东西都是人类的共同财富，中国在发展过程中，外国好的东西（当然也包括本国的好东西）、对中国的进步有益的东西都应该吸收”。对于教育领域的理论成果，在不违法的情况下，我们都可以吸取、消化、为我所用。我最终选择的课题《促进随迁子女发展的个案研究》，其实质就是在城市化过程中如何关注后进生发展的问题（一个很老的话题却有实际意义），我和我的研究团队共同查询、学习、吸收有关这方面的先进的成果理论，如，刘文义老师著的《班主任三十六计》、魏书生著的《班主任工作漫谈》《优秀教师班级管理的66条建议》……结合学校的实际，具体运用到学校、班级、课堂、个别学生的管理中，效果显著。聚集一群有共同意向的同仁，共同收集、学习、提炼各个方面的教育先进成果，理论—实践—个人收获—提升，感觉实践型课题研究还是有很大的现实意义和作用的。

参考文献：

李沫霖，易志勇.推广教育规划课题成果操作模式的研究与实践［J］.湖南第一师范学院学报，2009（05）.

（作者单位江苏省常州市钟楼实验中学）

编辑谢尾合

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-全文完-