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体育教学实施方案十篇--第1页
体育教学实施方案十篇
体育教学实施方案篇1
在学校教导处安排的学科教研活动中,我们体育组在相互讨论时,
拿出了本人在刚实验“新课程标准”时市级一节展示课的案例(部
分):
体育课
学校:z镇山宾小学年级:五年级人数:40人教者:z
教学内容
跑:障碍跑
游戏:木头人
学习领域目标
运动参与目标
具有积极参与体育活动的态度和行为,并能向同伴展示学会的运
动动作。
运动技能目标
获得一些过障碍的运动基础知识,并能应用运动技能和知道如何
避免危险。
身体健康目标
运用走、钻、跨、滚等运动技能,发展灵敏、协调等素质。
心理健康目标
在体育活动过程中增强自尊与自信,体验体育活动中的心理感受,
并能与同伴交流学习体会。
社会适应目标
在体育活动中表现出合作行为,建立和谐的人际关系,学会自主
学习。
我们组就这节课目标统领教实施方案的制定(即教学方案的预设)
的科学性进行了探讨,首先本人介绍了当时制定本课实施方案时的情
况,在预设本课时,我手中的指导书就是一本《体育(1—6年级)课
程标准(实验稿)》,也无人对本课进行指导,在预设时,我首先根
体育教学实施方案十篇--第1页
体育教学实施方案十篇--第2页
据“新课程标准”中水平三目标群进行了归类,然后从五个领域目标
中选择了便于让学生在本课中达成的目标,根据目标我最终选了教材
《跑:障碍跑》和《游戏:木头人》。在介绍后,本组成员对此进行
了激励的探讨,其中有两人认为,在预设教材和目标时,为了便于制
定目标,使目标更符合教材,应先选教材再定目标,另三人认为,根
据新课标要求,应该是先定目标再选教材,相互为此争论不休,最后
我的评论让大家才停止了争论,我认为:根据新课标要求,应是目标
统领教材,这次课改与以前的“大纲”的不同点之一就是新课标只有
水平目标,没有确定教材,而过去的大纲是准备了部分教材让大家去
选择,且分布了各教材体系的教学时数,这种分法从我们现在提出的
有效教学角度看是不太完善的,它没有考虑到教材的确定与本校的教
学实际之间的影响,两者是否能达成一致,如后者不能提供出充够的
条件不满足教材的教学,那本课就谈不上有效教学,也就是目标的达
成度不够。本组人员听了我简单的评析后,认为有一定的道理,但大
家提出了如何来根据目标统领教材,也就是怎样来预设一节体育课的
实施?并且也提出我的上述案例中存有误导之处,即在教案表述中,
应先表述预设目标,再表述教材,这样让看者也能够从中有点区别,
我当时也接受了本组成员的建议。对于如何预设体育实施方案,我总
结了五步:
第一步:学习新课标,掌握目标体系,做到胸有成竹。
新课标根据三维健康观、体育自身的特点及国际课程发展的趋势,
设立了体育与健康课程目标,具体从五个方面进行了阐述,再根据学
生身心发展特征,又在课程目标下构建了五个学习领域目标,并将各
学习领域按水平设置相应的水平目标。如小学阶级分为水平一(1――年2
级)、水平二(3――年级4)及水平三(5――年级6)。对此,每个教师在制定
实施方案时,必须认真学习新课标的目标群,掌握各级目标的具体内
容,特别要领悟到新课标跟以前的教学大纲的区别,即新课标提供给
教师的仅仅是一些目标群
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