人教版语文二年级上册第二单元教学反思.pdfVIP

人教版语文二年级上册第二单元教学反思--第1页

人教版语文二年级上册第二单元教学反思

在研发教学人教版小学语文二年级上册第二单元的过程中，我

们整个语文科组有不少收获，也遇到了不少问题，现在反思如下：

我们所在学校是一所农村达标学校，教师的素质参差不齐，对

于新课标的理解各不相同。有些教师教育教学思想观念转变快，对

课改很容易承受，有些老师还不能从过去的教学模式走出来，加强

老师之间的交流、探讨。课改，当前来说，对我们学校的老师来

说，缺少成功的经历、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，

信息少。面对共同的处境，老师们应该群策群力，加强课改经历的

交流。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改

理念真正表达在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学

生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的

火。花得到碰撞，思路被翻开了，思路又指引着出路，出路又决定

课改教育的前途。在研发的过程中，老师们共同参与、合作讨论、

交流，质疑难题，解决问题，到达了共同进步的作用。

在研发的过程中，我们老师首先一起学习了整个小学语文课程

目标，再详细研究二年级的课程目标，加强教材、理念对话，熟悉

教材的编排理念、设计目的三是要以一个参与者、研究者的身份出

现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，

交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学

生相互补充，展开讨论。

我们在语文教学中不光努力抓住教育契机，还特别重视为学生

创设教育情景，使学生在教育情景中获取知识，掌握方法，获得正

确的情感、态度和价值观。如：在设计学习《难忘的一天》时，从

人教版语文二年级上册第二单元教学反思--第1页

人教版语文二年级上册第二单元教学反思--第2页

深入融入的课文的角色当中，那样才能更好的引起孩子们的共鸣，

从而将其深深的留在他们的脑海之中。让他们说话自己生活中印象

很深的一件事，很多的同学都说出了自己心底最深的一件事。

在研发的过程中，对教材的处理首先要考虑学生的认知水平和

收集资料能力。学校所处的社区文化底蕴较薄，家长的知识水平比

拟低，导致对教育的认识不深，对孩子的教育总依赖教师，生活水

平的局限等等，约束了孩子的开展。所以，教学设计就要考虑诸方

面的因素。课堂中要根据低年级的特点，重视识字教学，重视朗读

教学，重视字、词、句的训练。在识字教学中，要培养在生活中识

字和的习惯。语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因

素作为主要材料，充分利用儿童生活经历，注重教授识字方法，力

求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的`教学情境。

同时，二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字，必

须有内驱力，小学生喜欢读故事，我告诉他们要读懂这些精彩的故

事，就得认识大量的字。为了培养学生主动识字的兴趣，在教学

中，我根据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种

教学方法。１、形象识字，应用先进的多媒体教学手段展示生字，

直观，形象，生动。２、动手演示记字法3、拆字、合字游戏4、做

加一笔减一笔游戏，借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看

到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣

式的记忆字形，而是经过一个精细，识别各个组成局部的阶段。5

开展识字比赛，把生活中识的字写在黑板上，看谁写得多，评出识

字冠军。这样做既稳固识字效果，增强识字兴趣，又养成勤于动脑

人教版语文二年级上册第二单元教学反思--第2页

人教版语文二年级上册第二单元教学反思--第3页

6养成的习惯，无论读或写，凡遇到不会的字都要，及时

表