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第三单元名著导读《朝花夕拾》》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第三单元名著导读《朝花夕拾》》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册
课程基本信息
1.课程名称:第三单元名著导读《朝花夕拾》
2.教学年级和班级:七年级(上)
3.授课时间:第6周,星期二,第1-2节(90分钟)
4.教学时数:2课时(45分钟/课时)
本课程设计旨在引导七年级学生深入理解鲁迅的经典名著《朝花夕拾》,通过阅读分析,提高学生的文学素养,培养他们的思考与表达能力。课程内容紧密结合教材,涵盖作品背景、主要人物、故事情节及文学价值等方面,注重培养学生的阅读兴趣和批判性思维。
核心素养目标
1.提升文学素养:通过阅读《朝花夕拾》,使学生感受鲁迅作品的文学魅力,理解其反映的社会现实,培养审美情趣。
2.增强思维品质:引导学生分析作品中的典型人物和事件,提升逻辑思维和批判性思维能力。
3.培养文化自信:认识鲁迅及其作品在中国现代文学史上的地位,增强民族自豪感。
4.提高表达能力:通过课堂讨论、写作等方式,锻炼学生的书面和口头表达能力。
学情分析
七年级学生正处于青春期,思维活跃,好奇心强,对于文学名著开始产生兴趣。在知识层面,他们已经具备了一定的语文基础知识,能够理解文学作品的基本情节,但在深入分析作品内涵和艺术特色方面尚需引导。能力上,学生的阅读理解能力参差不齐,部分学生表达能力较强,但仍有不少学生在口头和书面表达方面存在困难。素质方面,学生普遍具有一定的合作意识,但在批判性思维和独立见解方面有待提高。
学生对《朝花夕拾》的了解可能局限于课文节选,对于鲁迅及其作品的背景和深层意义认识不足,这将对课程学习产生影响。此外,学生的日常阅读习惯和文学素养差异,可能导致在课程实施过程中,对作品的理解和感悟程度不一。因此,教学中需关注学生个体差异,采取差异化教学策略,激发学生的学习兴趣,提高他们的文学素养和综合能力。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:系统介绍鲁迅及《朝花夕拾》的背景知识,为学生提供必要的文学史信息。
(2)讨论法:组织学生分组讨论作品中的主题、人物和情节,鼓励发表个人见解,促进思维碰撞。
(3)读写结合法:指导学生进行作品摘抄、写读后感,提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。
2.教学手段:
(1)多媒体展示:利用PPT、视频等展示作品相关图片、视频资料,增强学生的直观感受。
(2)网络资源:引导学生在课后利用网络查阅相关资料,拓展学习视野。
(3)教学软件:运用互动式教学软件,设计互动问答、小组竞赛等环节,提高学生的参与度和兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线平台,发布关于《朝花夕拾》的预习资料,包括作品背景、作者简介等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕作品的主题和情节,设计问题如“鲁迅笔下的童年是怎样的?”“作品中的哪个角色给你留下了深刻印象?”等,引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过平台统计数据和学生的反馈,了解学生的预习情况,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照要求阅读预习资料,初步了解《朝花夕拾》的内容和背景。
-思考预习问题:针对设计的问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习笔记、问题等提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现资源共享和进度监控。
作用与目的:
-为课堂学习《朝花夕拾》打下基础。
-培养学生的独立思考和自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述鲁迅童年的一则故事,引起学生对《朝花夕拾》的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解作品的主要情节、人物形象和艺术特色,结合具体文段进行分析。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨鲁迅作品中的批判精神和人文关怀。
-解答疑问:针对学生的疑问,进行个别解答和全班性讨论。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,对老师提出的问题进行积极思考。
-参与课堂活动:在小组讨论中分享观点,体验合作学习。
-提问与讨论:对不理解的部分提出问题,参与全班性讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:帮助学生深入理解作品。
-实践活动法:通过小组讨论,培养学生的沟通能力。
-合作学习法:加强学生的团队协作能力。
作用与目的:
-加深对《朝花夕拾》的理解,掌握文学作品分析的方法。
-培养学生的批判性思维和人文素养。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据课堂学习内容,布
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