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买东西的学问（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：买东西的学问

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程内容：

第一课时：

1.导入：通过讨论学生日常购物经历，引出购物中的学问。

2.新课内容：

a.认识货币及面值，学习找零。

b.掌握商品价格比较，了解如何选择性价比高的商品。

c.学习购物清单的制作，培养良好的购物习惯。

3.课堂实践：分组进行模拟购物活动，巩固所学知识。

第二课时：

1.复习上节课内容，分享模拟购物的心得。

2.新课内容：

a.了解购物中的消费者权益，学习辨别商品的真伪。

b.探讨环保购物，提倡使用环保购物袋，减少塑料袋使用。

c.学习网络购物的基础知识，了解网络购物的优缺点。

3.课堂实践：进行环保购物实践活动，让学生亲身参与，提高环保意识。

课程总结：

核心素养目标

1.培养学生的财经素养，使其掌握货币知识，能够进行合理的消费决策，提高消费意识。

2.增强学生的信息素养，学会比较商品信息，辨别真伪，理性选择网络购物。

3.提升学生的社会素养，了解消费者权益，培养环保购物意识，促进社会责任感。

4.培养学生的团队协作能力，通过分组讨论和模拟购物活动，提高沟通与协作能力。

学情分析

本课程面向五年级学生，他们在上一学年的学习中，已具备一定的数学计算能力和初步的消费观念。在知识层面，学生对货币的认识和使用有一定的了解，但对于找零、价格比较等深入消费知识掌握有限。在能力方面，学生的观察力、分析能力和动手操作能力有待提高，特别是在实际购物场景中的应用能力。素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，但在自我控制和理性消费方面还需加强引导。

在行为习惯上，学生中部分已养成定期整理个人物品的习惯，这对学习购物清单的制作有积极作用。然而，也存在部分学生对购物缺乏规划，容易受到广告和同伴影响，导致冲动消费。这些特点将对课程学习产生影响，需要在教学中结合学生的实际情况，通过案例分析和实践活动，引导学生形成科学的消费观念和良好的购物习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，提前准备至“买东西的学问”章节。

2.辅助材料：准备各种货币实物的图片、价格比较图表、消费陷阱警示视频等，以便在课堂上展示。

3.实验器材：准备模拟购物活动中所需的商品模型、购物清单模板、计算器等。

4.教室布置：将教室分为讨论区、展示区和模拟购物区，便于学生分组讨论、分享成果和进行角色扮演购物练习。同时，布置教室内的多媒体设备，以便播放辅助教学材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传“买东西的学问”相关预习资料，包括货币知识介绍、消费决策基础等，明确要求学生了解货币的种类和面值。

-设计预习问题：围绕“你认识哪些货币？它们的面值是多少？”等问题，引导学生思考日常生活中的货币使用。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解货币概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：整理预习笔记，通过平台提交或课堂上交流。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习货币知识做好准备。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同货币实物和购物场景视频，引起学生对购物学问的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解货币的辨识、找零、价格比较等知识点，结合实例加深理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“如何制作购物清单”，角色扮演“模拟购物”，让学生在实践中应用知识。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，给予即时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考货币和购物相关的实际问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和模拟购物中，积极实践所学知识。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授货币和购物知识。

-实践活动法：通过模拟购物，培养学生的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解货币和消费决策知识点。

-通过实践活动，加