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冀教版英语三年级上册

Lesson20LiMing’sFamily获奖优质课教学设计

1.整体设计思路、指导依据说明

本教学设计的指导依据是《英语课程标准》。标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之

一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习

方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参

与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。

本教学设计的教学重点是家庭成员。主要句型是：Myfather/motherisa______.He/Sheis

______.(tal/short)要求学生能对句型中的具体信息进行替换，来获得家庭成员的详细信息。在这之

前学生已经学习过相关的词汇如family,father,mother,teacher。学生在此基础上开始接触其他职业相关

单词。

从吟唱歌谣入手，展现与本文相关的信息，直接切入主题。激发学生兴趣，活跃课堂气氛；另一

方面，为新知的呈现起了很好的铺垫作用。

新课导入层层深入，让学生联系实际理解新知识

指导学生小组合作说说自己的家庭。培养学生合作精神，自主探究意识，增强了语言学习交际的

氛围，促进学生的语言实践能力。

通过不同层次的教学活动，关注了全体学生的发展，进行的活动有师生对话、生生对话，小组对

话等，活动效果明显。

2.教学背景分析

教学内容分析：本单元重点学习一些描述家庭成员的用语和词汇，其中包括家庭关系、职业的名词和

更多的描述外貌的词汇。本课时是一节单词句型教学课，进一步学习家庭成员的职业，学习如何来介

绍家人，及形容词高、低。内容简单，内涵丰富。

学生情况分析：三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞

赛特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习

英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的

注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。

3.教学目标分析

1.认知目标

（1）学生能听懂、会说和认读下列词汇：China,short,tall

（2）学生能理解并口头运用下列句子：

Myfather/motherisa___________.

He/Sheis__________.(tal/short)

(3)学生能唱歌曲：Iloveyou,youloveme

2.能力目标

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培养学生的观察能力和主动竞争的意识，培养学生灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。

3.情感目标

培养学生对家的认识，爱父母及家人。

培养学生积极与他人合作，乐与助人，热爱生活的美好情感。

4.教学重点、难点分析

教学重点：China,short,tall

学生能理解并口头运用下列句子：

Myfather/motherisa___________.