苏教版二上劳动与技术《洗衣物》教学设计.doc

教学设计

课题

《洗衣物》

单元

一单元

学科

劳动

年级

三年级

一、教材分析

《洗衣物》是苏教版劳动与技术三年级上册的一课，旨在让学生掌握基本的洗衣技能和方法。本课通过图文并茂的方式，介绍了洗衣前的准备工作、洗涤剂的选择、手洗和机洗的基本步骤以及衣物的晾晒和整理技巧。教材注重实践操作，强调安全意识和环保意识的培养。

二、教学目标：

1.知识与技能：学生能够了解洗衣的基本流程，掌握手洗和机洗的基本方法。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱劳动的情感，培养学生的责任感和环保意识。

三、教学重难点：

重点：掌握正确的洗衣方法和技巧。

难点：理解不同材质衣物的洗涤要求，以及如何正确使用洗涤剂。

四、教学准备：

衣服、多媒体课件

五、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）导入新课

1.展示脏衣物图片，激发学生对洗衣的兴趣。

2.提问：“这些衣物看起来怎么样？”“你们觉得它们需要怎样的处理才能变得干净？”通过这些问题，激发学生的好奇心和讨论欲望。

3.在学生发表意见后，引入新课主题：“今天我们就来学习如何正确地洗衣，让我们的衣物焕然一新。”

1.认真观察教师展示的脏衣物图片，注意衣物的污渍和脏乱状态。

2.结合自己的日常生活经验进行积极思考，并尝试给出答案。

3.在教师的引导下，学生之间可以就问题进行讨论和交流，分享各自的观点和看法。

1.通过展示脏衣物图片，让学生直观地感受到衣物脏乱带来的不适和不便，从而激发学生对洗衣的兴趣和好奇心。

2.通过提问和讨论的方式，引导学生积极思考洗衣的重要性和必要性，培养学生的问题意识和思维能力。

（二）新课讲解

1.通过展示日常生活中不同材质衣物的图片。

2.提问：“大家平时在家洗衣服前会做些什么准备呢？为什么不同的衣物需要用不同的洗涤方式？”

3.详细讲解衣物分类的重要性，如深色与浅色衣物分开、易褪色衣物单独处理等，并举例说明不当分类可能导致的后果（如颜色互染）。

4.引导学生认识衣物上的洗涤标签，解释不同符号的含义（如水温、洗涤方式、是否可漂白等），并示范如何根据标签选择合适的洗涤方式。

5.介绍不同类型洗涤剂的特点和适用范围，如普通洗衣粉、洗衣液、柔顺剂及专门针对特定材质（如羊毛、丝绸）的洗涤剂，并强调根据衣物材质和污渍类型选择合适的洗涤剂的重要性。

6.选取几件具有代表性的衣物，现场演示如何进行正确的分类、阅读标签和选择洗涤剂，同时强调安全注意事项（如避免直接接触强酸强碱洗涤剂）。

1.分成小组，每组分配不同类型的衣物样本和洗涤标签卡片，讨论并确定每样衣物的正确分类、应阅读的标签信息及应选择的洗涤剂类型。

2.进行角色扮演游戏，模拟衣物“说话”，让学生以衣物的角度阐述自己的洗涤需求和注意事项，加深对衣物特性和洗涤要求的理解。

3.在教师的指导下，亲自进行衣物分类、阅读标签和选择洗涤剂的实践操作，体验并巩固所学知识。

通过详细讲解洗衣前的准备工作，使学生掌握衣物分类、阅读标签和选择洗涤剂的基本技能。

（三）学生实践

1.根据班级人数和洗衣设备（如洗衣机、洗衣盆等）的可用性，将学生合理分成若干小组，确保每组学生都能有充分的实践机会。

2.在每个小组开始实践前，先进行一次完整的洗衣流程示范，包括衣物分类、洗涤剂使用、洗涤模式选择、衣物放入与取出、以及晾晒等步骤，确保学生了解正确的操作步骤和注意事项。

3.在学生分组实践的过程中，需进行巡回指导，观察学生的操作情况，及时纠正错误，解答学生的疑问，并鼓励学生相互帮助，共同学习。

4.特别关注学生的安全，确保学生正确使用洗衣设备，避免触电、摔倒等意外事故的发生。

1.需集中注意力，认真听取教师的讲解和演示，做好笔记，以便后续实践。

2.在教师演示过程中，仔细观察教师的操作细节，特别是手洗和机洗的关键步骤和注意事项。

3.对于不理解或感兴趣的问题，应积极举手提问，与教师进行互动交流。

4.在课后或实验课上，可以尝试模仿教师的演示进行手洗或机洗的实践操作，以巩固所学知识。

1.通过操作演示的方式，让学生掌握手洗和机洗的基本技能，为将来的独立生活打下基础。

2.在演示过程中强调安全操作的重要性，帮助学生树立正确的安全意识，避免在洗涤过程中发生意外。

（四）成果展示与评价

1.简要说明展示的目的和流程，确保每位学生都能明确展示的规则和要求。

2.鼓励每组学生代表上台展示他们的洗衣成果，同时邀请他们分享在洗衣过程中的具体体会，如使用的洗涤剂、水温选择、洗涤步骤等。

3.在学生分享过程中，引导学生思考可能的解决方案，并鼓励他们分享自己的经验和建议。

4.对学生的展示和分享进行总结，肯定他们的努力和成果，同时指出存