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人教版小学四年级数学教学反思

人教版小学四年级数学教学反思

作为一名优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，对教学中

的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是

小编帮大家整理的人教版小学四年级数学教学反思，仅供参考，大家

一起来看看吧。

人教版小学四年级数学教学反思1

运算顺序学生以前接触过，简单的脱式计算也涉及到，但运算顺

序仍然是学生学习的一个难点。虽然拿到一个算式，你问他先算什么？

再算什么？他都知道，但在实际操作中问题却很大，有相当多的孩子

写完算式接着就开始按从左到右的顺序计算，甚至遇到不够减的时候

被减数和减数颠倒位置。这说明了看似简单的运算顺序并不象想

象的那么简单，只要记住运算顺序就能计算，在识记和运用上还存在

着脱节问题。

学生在学习上还存在着一些困难，对脱式计算的格式的书写问题

也很多，主要是把先算的部分写在等号后面，不计算的把它扔在一边，

什么时候需要了再写出来，出现了上下算式不相等的情况；还有的把

先算的部分写前面，任意颠倒数字以及运算符号的顺序，导致计算结

果出错。面对学生学习中出现的种种问题，我陷入了思考。出现这些

问题的原因很多，比如受低年级学习的影响，在先算的部分下面划线，

误以为先算的要写下来，而不是把计算的结果写下来。如何解决这些

难题呢？

第一，解决问题，引导学生理解先算什么再算什么，从而明确运

算顺序。

第二，熟记运算顺序，达到张口就来的水平，这样在计算时就形

成条件反射，看到算式接着就知道先算什么再算什么，运算顺序的熟

记，为学生计算的步骤打下了坚实的基础。这一关解决了学生头脑中

的一个难题。

第三，在书写格式上要做好示范工作，边讲边写，告诉学生这一

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步算的什么，写的数是哪个算式的结果，从而让学生明白没有参与计

算的要原搬照抄，参与计算的是写计算结果。

第四，练习时要让学生说计算的运算顺序，利用同桌或左右邻的

关系进行互帮互助，达到生生之间的合作交流。

第五，在解答解决问题时，提倡学生列综合算式，在纠正错误中

让孩子理解四则混合运算的运算顺序和正确的书写要求，提高学生的

综合能力和计算能力。虽然单元结束时学生掌握了运算顺序和脱式计

算的要求，但在教学中还是走了一些弯路。

人教版小学四年级数学教学反思2

本周教学了《商不变的性质》这一节课中学生能积极参与教学活

动，主动探索规律。

我从学生感兴趣的故事出发设计问题情境，使学生从自身内部的

需要产生了问题（至少使学生感到教师引发的问题是自己想探究的问

题）。学生从已有的生活经验和知识经验出发，经过自己的观察、思

考，大胆地提出了自己的猜想。学生在相互不断补充中，不断完善自

己的猜想。波伊亚认为教师不但要教学生严格演绎思维证明问题，而

且要教学生学会猜测问题。他甚至还向教师呼吁：让我们教猜想吧。

本节课学生在课堂中自己动脑分析，提出猜想，研究猜想的合理性。

通过猜想——修正——再猜想——再修正……，逐步获得商不变规律

的条件，并发现结论，在这一复杂的思维过程中，学生的活动方式是

多样化的，有个人独立思考，也有小组合作交流，更有班级集体探究。

这样有利于学生自主探索，又能集思广益、思维互补、思路开阔。

学生的自主探索是小学生成为课堂小主人的必要条件，而留给学

生自由探索的时间和空间更是必要。（对于这个规律，是否具有普遍