2024人教版数学一年级上册1.8 5以内的减法计算（教案）.docx

2024秋人教版一年级数学上册教学设计

1.85以内的减法计算

【教材分析】

本节课的学习，学生要加深理解减法的含义，并能正确计算5以内的减法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

【学情分析】

学生已经学习了减法的意义，能正确读出减法算式，这部分内容是后面解决问题的基础。

【教学目标】

1.学会观察图意，能正确计算5以内的减法，体会用“数的组成”来计算5以内的减法是最简单的方法。

2.经历减法的计算过程，感受减法的不同算法，渗透符号化的数学思想。

3.能积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

【教学重点】

能用自己喜欢的方法正确计算5以内数的减法。

【教学难点】

引导学生说出计算减法时的思维过程。

【教学过程】

第一部分：链接导入

1.你会填吗？

2.下面的算式各表示什么意思？连一连。

设计意图：通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。

第二部分：探究新知

1.出示例4.主题图。

2.提问：观察图片你获得哪些数学信息。

预设：树上原来有5只松鼠，跑了3只，还剩几只松鼠？

3.提问：怎样列式计算呢？

预设1：求还剩几只松鼠，就是从原有的5只里去掉3只，用减法计算。

预设2：5－3＝2

4.探究计算方法。

预设1：用倒着数的方法。

预设2：利用数的组成计算。

预设3：想加法算减法。

5.完整解答。

预设：5－3＝2（只）口答：还剩2只松鼠。

6.课堂小结：5以内数的减法可以用倒着数、数的组成和想加算减法等方法计算，其中利用数的组成计算最简便。

设计意图：由于不同学生的认知发展水平和已有的知识经验存在差异，学生的算法会呈现出多样化。让学生在理解他人的算法后，自主选择喜欢的方法进行计算。

第三部分：课堂练习

1.教材p27“做一做”第3题。

2.教材p28“练一练”第4题

3.教材p29“练一练”第6题

4.（能力提升）用自己喜欢的方式表示算式的意思。

5.（思维训练）有5个小朋友排成一队，从前面数，鹏鹏是第2个，那么鹏鹏后面有多少个小朋友？

设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。

第四部分：总结评价

课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

知识梳理。

计算5以内的减法时，可以用倒着数、数的组成、想加法算减法等方法来计算出结果。

3.素养评价：这节课就要结束了，给自己的表现涂上小红花吧！

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

第五部分：作业布置

1.完成《分层作业》中对应练习。

2.预习下一节内容。

【板书设计】

5以内的减法计算

5-3=2

计算5以内的减法时，可以用倒着数、想数的分成、想加法算减法等方法来计算出结果。

【教学反思】

成功之处：本节课教学让学生通过具体情境理解减法的含义，并通过学生观察做一做中的情境图，再用自己的语言表述图中的情境，培养了学生的观察能力和语言表达能力。

不足之处：在本节课教学中，教师准备的素材较少，要为学生多准备一些情境，让学生观察后再用自己的语言表述。

教学建议：教学减法的含义可以参考教学加法的含义，在教学中教师要重视学生的学习情况，对于学习有困难的学生要及时予以帮助。