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现代信息技术与小学语文课程整合策略与实践

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李清

摘要：随着时代的发展和科学技术的不断进步，现代信息技术越来越广泛地应用于现代社会的各个领域。在如今新课程改革的今天，小学语文教师应该将现代信息技术运用于小学语文教学中，真正实现教学效率的提高，推动小学语文教学进程。结合多年小学语文教学经验，从激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力，攻破教学中的重难点，提高学生语文运用能力四个方面，针对现代信息技术与在小学语文教学中的运用展开了以下研究。

关键词：现代信息技术；小学语文；教学研究

《基础教育课程改革纲要》指出：学校要加强现代信息技术在教学中的运用力度，促进信息技术与教学课程的整合，从而实现教学方式和学生学习方式的变革。因此，小学语文教师在教学过程中，应充分发挥现代信息技术的优势，为学生提供丰富多彩的学习资源，营造一个轻松、愉快的学习氛围。小学语文教学质量的提高，需要教师为学生创设开放而有活力的语文教学课堂，将信息技术作为教学工具和教学手段，渗透于小学语文教学中，从而提高学生对语文学习的兴趣。此外，信息技术与小学语文教学的有机结合，还能够实现多媒体与学生之间的交互性，增强学生的课堂体验，从而激发学生的自主探究精神和创新能力，有利于其综合能力的提升。

一、利用现代信息技术激发学生的学习欲望，提高语文课堂活跃性

在新课程改革这种大背景下，现代信息技术与小学语文教学的整合，实现了由单一教学形式向以形、声、色结合的教学形式的转变。现代信息技术以其特有的优势在小学语文教学中发挥着独特的作用，小学语文教师将课本内容以图片、声音、影像的形式呈现在学生面前，刺激学生的多重感官，极大地吸引了学生的课堂注意力。而且利用现代信息技术辅助小学语文教学课堂，符合小学生的心理、智力发展特点，有利于调动学生的主观能动性，不仅能够使学生提高学习效率，还有助于学生综合能力的养成。例如，在学习《秋天的图画》一节时，笔者通过多媒体以绚丽多彩的放映形式为学生展示了秋天的场景和图画：成群结队的大雁向南飞，随风飘扬的金黄色的叶子，一望无际的金色麦浪，硕果累累的丰收景象，瓜果飘香的果园等。在这样一种丰富多彩的画面展示面前，学生就会将注意力集中在课堂上，去探究“秋天究竟是怎样的？”这一问题使课堂积极活跃，学生也能积极参与师生间的互动，收到良好的教学效果。

二、利用现代信息技术培养学生的思维能力

现代信息技术为学生提供了丰富的学习资源，在提高学生学习兴趣的同时，还能够激发学生的想象力。小学生具有敏锐的感受力和强烈的好奇心，小学语文教师在运用现代信息技术时，要有意识地培养学生的思维想象力和创新能力。利用现代信息技术创设教学情境，在潜移默化中启发学生的思维，例如，在学习《两个铁球同时着地》一文时，教师可以利用多媒体的演示功能，让学生观看实验并让学生自己动手操作，这样，学生能够直观感受实验过程，从而产生思维的碰撞，真正了解科学家伽利略探索真理的过程，学习他身上执著追求真理的精神。现代信息技术与小学语文教学的整合，能够激发学生对知识的探究兴趣，促进其创新思维能力的提高。

三、利用现代信息技术攻破小学语文教学中的重难点

小学语文教师将现代信息技术运用于课堂教学中，可以帮助教师解决教学中的重难点，使得语文课堂不再死气沉沉。现代信息技术能够将教学中的重难点经过微观处理或宏观模拟，从而更加深入分析课文内容，使得教学活动顺利开展。例如，在学习《识字一》时，这节课的重难点是让学生理解并掌握“冰雪消融”“莺歌燕舞”“柳绿花红”描写春天的三个词语。这三个词语内涵丰富，只靠学生的死记硬背，无法真正达到学习目的，更不可能实现语文教学的意义。笔者利用多媒体为学生播放春天的景象和画面，并与学生互动，让学生观看影像并描述春天的场景，再根据小学生爱模仿的天性，让学生模仿影像中的声音。随后，再让学生从课文中找出影像中出现的词，并让学生口述该词语的内涵和使用范围，最后带领学生反复朗读词语。在这样一种运用多媒体、师生互动的教学形式中，增强学生对知识的感知，从而产生一种身临其境的感觉，并使学生准确、全面地学习重点，攻破难点。

四、利用现代信息技术促进学生语文运用能力的提高

现代信息技术在小学语文教学中的运用，为学生语文运用能力的培养提供了多种途径。例如，在片段写作训练中，教师可以利用多媒体的时效性和丰富的教学资源为学生出题，或演示一个动画，或播放一段视频等，让学生在直观感受后即兴写作。在学生完成之后，教师批阅，并将优秀的作品投影到大屏幕上让全班学生欣赏，这样不仅能够实现学生之间知识的共享，而且还能够激发学生的好胜心，提高写作积极性。但是，小学语文教师在利用现代信息技术教学的过程中，要从教学的实际需要和学生的认知水平出发，达到形式与内容的高度统一，灵活运用现代信息技术，使其更好地服务于小学语文课堂。

总之