浅析培养中药学专业学生创新能力的研究.docx

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浅析培养中药学专业学生创新能力的研究

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摘要：充分利用高校内外的资源优势，以学科综合训练体系，提升中药学专业学生创新能力，协同培养复合型创新人才，取得了良好的效果。

关键词：学科综合训练；创新能力；协同培养；复合型创新人才

当前我国正在深入推进经济转型升级战略，积极建设创新型国家。随着经济建设的迅速提升和中药行业的不断发展，需要大力培养中药学领域复合型创新人才。面对中药学专业涉及的课程、学科众多，课程设置相对独立，亟待加强学科与专业之间、学科与学科之间、科研与教学之间的资源共享研究构建创新性人才培养体系，加大创新思维引导和发掘和复合型创新人才的培养力度。因而如何努力突破高校内外的体制障碍和壁垒，高质量地培养中药学复合型创新人才以满足形势发展的需要，已成为中药学高等教育所面临的十分严峻的问题，研究和构建相关人才培养体系已迫在眉睫。因此，综合利用高校内外的资源优势，积极挖潜，克服自身的体制障碍，探索教育模式转变，高质量地培养中药学复合型创新人才，是实验教学改革重要方向。然而，从“基于中药学复合型创新人才培养的专业调查与分析”文章中可以看出，目前许多高校在培养目标中“中药研究与开发”列于其中，但在课程设置上仍然局限于：中医基础、西医基础、中药基础和化学类课程，而创新能力培养的课程和系统的综合训练课程有所欠缺。

以下是我们需要培养学生创新能力，开展学科综合训练所做的工作。

一构建中药学专业学科综合训练平台

我们需要尝试从欧美等发达国家的教育体系中借鉴和学习，以切实可行的方式构建和运行学科综合训练平台培养中药学复合型创新人才。为了打破课程壁垒，以具体的“案例实验”，对抽象的理论和技术进行梳理和整合，综合串联各门专业课程中众多而繁杂的重点知识内容和操作技能开展学科综合训练，利用过去相对缺乏系统规划的毕业实践的54学时（3学分），以中药新药研发中系列研究的特点为基础，整合为同样课时的大四本科生必修课“中药学专业学科综合训练”课程：“金铃子颗粒剂的研究”组织学生参加了本专业的学科综合训练，促进了知识的融会贯通，举一反三，发掘创新意识和创新能力，全面提升综合素质，培养复合型药学创新人才发挥了积极作用。

二中药学专业学科综合训练的内容和方式

在大四学生的毕业论文工作前开展，系统完成学科综合训练，串联和巩固课程相关知识，通过实验对于中药创新药物及新型制剂的研发、生产实际应用等有了更加深入的理解和认识。我们在学科综合训练的教学中，强调学生自主学习，着重要求学生做好预习并完成预习报告，在实验中规范操作，强调在仔细观察和认真完成原始记录的基础上，完成数据整理和实验报告并进行总结，再进行集中讨论和交流后，学生再总结。教师的讲解和指导作为辅助。学生按照专门设计编写的《学科综合训练手册》要求，书面完成预习报告、原始记录，完成实验报告和集中讨论报告等各项作业。由于各步的产品为下一步原料，上一步的实验会影响下一步的实验，因此通过预习-实验-总结-再总结的模式，引导学生自主学习，巩固夯实一环节（领域）的知识与技能，再进入下一环节（领域），在融会贯通和系统运用中，巩固和加深了专业理论、知识和技能，促进了学生在自主学习、自我管理的基础上，灵活运用专业知识，提升和独立思考能力和发现、分析、解决问题的能力，提高科学素养，了解中药新药研发，引导学生在学习过程中自觉培养创新意识和创新能力。

三编写出版中药学专业学科综合训练教材

我们将《国家药品注册管理办法》的相关内容摘录于上述教材附录中，帮助学生了解国家现行新药政策，以及中药、天然药物注册分类及申报项目等要求。

四中药学专业实践能力的拓展

使中药学学生开阔眼界，系统深入了解行业现状与发展前景，以及各岗位对于人才的实际需求，构建了校内外实训基地群。实训基地群的建立，实现了：a.高校内部的协同培养，建立了本校内部的资源、专业技能、技术的分享机制；b.高校外部的协同培养，为本行业企事业单位协同培养，一定程度上实现本校与其深度融合，构建协同培养平台与模式，以多主体、多位点共同协作，相互配合与补充，开展产学研一体化的系列实践，促进了中药学人才培养与国家行业需要的对接。本科生全部前往实训基地群到行业第一线进行参观实习，帮助学生通过了解行业需求及其现状和未来发展方向，规划自己的发展方向，有力地促进了中药学专业学生实践能力面向实际应用的拓展。从而全面提升了学生的学习动力、实践能力、综合创新能力和未来岗位的适应能力。

综上，在国家建设创新型国家的方针指引下，在目前历史发展的重要时期，中药创新由于系统研究起步晚、难度大，但其作为民族瑰宝必须尽快发掘、弘扬和传承。因此，亟待加强中药学专业学生创新能力的培养。我们通过构建中药学专业学