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幼儿园绘本阅读教学活动
理念与策略
北京师范大学文学院陈晖
幼儿这样读绘本……
阅读实验显示
绘本适合2-3岁孩子；
故事情境和节奏有利于孩子进入；
认知元素易于获得、理解、记忆；
幼儿已呈现初步文字意识并与书面语互动；
幼儿会将阅读与现实生活建立联系；
喜欢的绘本，孩子会自主阅读、重复阅读；
引导幼儿从图画中发现更多故事内容和细节。
幼儿这样读绘本……
阅读实验显示
脚趾头变魔术，新奇想象让孩子兴奋；
觉得自己身体的故事很好玩；
睡前阅读更能体会故事的趣味；
读后愿意玩指头游戏念儿歌；
感兴趣的场景有年龄差异和个体差异；
对画面有自己的想象和理解；
环衬和扉页的阅读对理解作品有意义。
幼儿这样读绘本……
热带丛林动物世界
孩子的理解与想象
孩子的情感和意愿
孩子的行为方式
孩子的趣味
阅读实验显示
拟人动物角色能让幼儿很快进入故事情境；
4岁半幼儿读者已经能体会人物心理活动；
幼儿会自主发现图画中的故事细节和趣味；
阅读时会联系自己生活中的相关现实；
能够展开关于主题意义的讨论；
男孩女孩的阅读反应有细微的性别特点。
幼儿这样读绘本……
阅读实验显示
幼儿能理解故事的主体并把握意义；
对动物藏起来的画面及细节最感兴趣；
对大妖怪的蓝色及夸张造型印象深刻；
自然接受人物对环境感受的突变；
倾向从游戏的角度感受作品；
已注意文字的呈现（语言单元/标点符号）。
幼儿这样读绘本……
小男孩贝尼，
不会系鞋带，
他会干什么？
后来学会了，
怎样学会的？
阅读实验显示
4-5岁孩子已经能够理解分辨现实和想象，
并开始理解其中的趣味。
喜欢探究主体故事没有提及的画面细节。
阅读重点会受到个体生活经验的影响，对小
男孩松散鞋带的关注度有所不同。
再次阅读封面能有效唤起的阅读记忆及印象。
幼儿这样读绘本……
阅读实验显示
封面显示的内容能引起幼儿特别的注意；
猜测与翻页配合调动了儿童的阅读期待；
既定故事模式和节奏影响孩子的预测判断；
新奇的认知绘本能激发幼儿好奇心求知欲；
幼儿很关注故事画面中的幻想元素及趣味；
幼儿愿意自己尝试回答作品中提出的问题。
期待共同推动幼儿绘本阅读
分享交流绘本教育经验
谢谢！
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