人教版四年级数学上册教学反思(全册).pdfVIP

人教版四年级数学上册教学反思(全册)--第1页

人教版四年级数学上册教学反思

（全册）

一、大数的认识

1.1亿以内数的认识

在本节课的教学中教师注重学生已有的知识和经验出发，创设有

利于学生自主学习，合作交流的学习情境，引导学生在探究活动中掌

握新知。本节课注重知识迁移，积极调动学生已有的知识经验。学生

已有的知识与经验是重要的课程资源，从学生已有的知识经验出发，

学生在前面所学的100以内数的认识以及相邻两个计数单位间的十

进关系等知识和经验，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。

在教学中，教师充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基

础促进知识的迁移，认识计数单位千、万，了解相邻两个单位间的十

进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。但同时在教学中也

发现了以下的不足：因不够了解学生的生活经验，导致部分学生在认

识“十万”“百万”“千万”“亿”等更大的数时有一定的困难。如果

能结合当时的实际情况和学生的经验，选择更合适的数据，引导学生

认识“十万”“百万”的计数单位，效果也许会更好。

1.2亿以内数的读法

“亿以内数的读法”这节课是在学生具备了读万以内数的经验的

基础上进行教学的。在本节课的教学中，教师注重从学生已有的知识

和经验出发，创设有利于学生自主学习、合作交流的学习情境，引导

学生在探究活动中掌握新知。如：在学习例2亿以内数的读法时，先

人教版四年级数学上册教学反思(全册)--第1页

人教版四年级数学上册教学反思(全册)--第2页

学习只有万级的数，引导学生利用旧知识按个级的读法来读，后面加

读一个“万”字，再学习含有含有两级的数，培养学生的迁移能力，

并突出哪些“零”该读，哪些“零”不该读的难点。最后引导学生自

己总结出读数的规则。层层递进，为学生找到新知识的生长点，也为

学生自主探索，合作交流提供了空间，达到了较好的教学效果。

1.3亿以内数的写法

《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水

平和已有的知识经验的基础上，有了一定学习基础，有些题学生才会

做。所以，在设计我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识

经验去探究，去发现解决问题的方法。所以，在设计本课新内容时，

让学生自己大胆去试写二十三万零一百八十四，学生根据自己的经验

进行写数，然后让学生自己说出不同的写法进行交流。最后引导总结

出含有两级数的写法。

学生在练习中还是出现了写数的错误，在课堂上及时分析学生的

出错原因，大多是由于“0”的占位问题把数位写多了或写少了。从

学生的思考过程来看，他们用的是根据“万”字来分级写数的方法，

方便又快捷，可这种方法也有弊端，就是容易马虎出错，尤其是写中

间或末尾有零的数。如果写出数后，让学生把写出的数分级再读一读，

这样就会及时发现错误，纠正错误。

1.4亿以内数的大小比较

人教版四年级数学上册教学反思(全册)--第2页

人教版四年级数学上册教学反思(全册)--第3页

亿以内数的大小比较是在学生已经学习了“万以内数的大小比较

方法”和“亿以内数的认识和读写”的基础上进行教学的。教学目标

是使学生掌握多位数的比较方法，并能准确比较多位数的大小，培养

学生的数感。本节课较好地达成了教学目标，课堂教学效果较好。但

也存在不足之处，虽然学生对新知识掌握的较好，但学生的课堂主体

地位没有更多地体现。其实，万以内数的大小比较方法也同样适用于

多位数的大小比较之后，例题的教学完全可以放手让学生自己以小组