专题13 作文题型归类-2024年高考语文二轮热点题型归纳与变式演练（新高考专用）（解析版）.docxVIP

专题13作文题型归纳

【典例示例】

阅读下面的材料，根据要求写作。

我选择的立场就是继续成为这样一个思考者和批判者，如果可能的话，也想成为一个预警者，无非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的担心都落空，非常希望。——北京大学戴教授

做一个建设者，永远比单纯的希望砸烂它取而代之的批判者，更难能可贵。——一博客

不仅当一个批判者，也要做一个建设者。——《人民日报》

对于“批判者”和“建设者”，你更欣赏谁？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】例文：

有“批判精神”，也要有“建设心态”

推动历史前进的力量，不是置身事外的冷嘲热讽，也不是痛快一时的情绪宣泄，而是破与立的对立统一、批判与建设的相得益彰。所以，我认为，我们既要当“批判者”，也要当好一个“建设者”。

“批判者”是具有批判精神和道义担当的理想者。在漫长的人类历史上，批判是思想进步的活水、社会发展的源泉。没有哥白尼的批判精神，就没有神学大厦的坍塌，也就没有我们所生活星球的真相；没有费尔巴哈的批判精神，就没有对黑格尔哲学的扬弃，也就没有马克思主义的登场；没有共产党人的批判精神，就不会有社会主义中国的拨乱反正，也就没有波澜壮阔的改革开放。正是在批判中，我们突破一个又一个禁区，从必然王国一步步逼近自由王国。

如果说问题是时代的呼声，那么批判则是对这呼声的回应。在认识论层面，批判是认识问题的逻辑起点；从方法论角度，批判为解决问题、推动进步提供了契机。然而，仅仅有批判精神，混沌的世界是否就一片澄明、丛生的问题是否就迎刃而解？

我们还应成为对社会进言并参与公共事务的行动者，也就是“建设者”。比批判更进一步，费尔巴哈贡献了唯物主义的思想武器，哥白尼勾画出太阳系运行的真实图景。中国共产党人的态度，毛泽东说得清楚：“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界”。这样的态度，是辩证唯物主义者的态度，也是历史唯物主义者的态度。在他们眼中，推动历史前进的力量，不是置身事外的冷嘲热讽，也不是痛快一时的情绪宣泄，而是破与立的对立统一、批判与建设的相得益彰。他们懂得，当批判精神异化为“为批判而批判”，不加分辨地否定昨天、鄙薄今天、怀疑明天，结果只能陷入历史的虚无。

所以，我辈青年不能一味地严厉批评谩骂，还要用自己具有的专业知识和能力素质为国家建言献策。中国的进步，不只需要“好不好”“该不该”的判断，也需要“行不行”“能不能”的探寻。令人欣慰的是，在我们的时代，有18名路人漠然而过的佛山街道，也有大学生司占杰倾注爱心的麻风病村庄；有彭宇案莫衷一是的质疑，也有硕士生李英强兴办乡村图书馆的志向；有郭美美炫富的空虚手袋，也有志愿者行动的朴实守望；有校园里“怀疑的时代还需要信仰吗”的不休争论，也有新闻界“我是建设者”倡议的强烈共鸣……站在这块剧烈转型的不完美土地，有人沉溺于愤世嫉俗，有人习惯于悲观抱怨，但总有一些人以行动肩起责任，用积极主动的点滴努力，积攒起改造社会的正能量。

时代不仅需要解构，更需要建构。不要把批判的自由留给自己，却把创造的权利让给别人。我辈青年，既是一个思考者，也是一个批判者。历史的原野如此辽阔，作为时代的一员，你完全可以栽下花草、留下芬芳，种下树木、留下清凉。不仅当一个批判者，也要做一个建设者，每个人的一小步，就是时代前进的一大步。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

材料借助不同身份的三则材料，提到了两种观点，一种观点是当代青年应具备“批判意识”，当好“批判者”，“批判”意味着不墨守陈规、人云亦云，而是敢于质疑、勇于冲破藩篱，如此才能提升自我，促进社会向前发展。另一种观点为当代青年应具备“建设心态”，争当“建设者”，即要求当代青年不只做“思想上的巨人”，不能坐而论道，而是要具有主人翁的意识，积极投入到社会主义建设的浪潮中，躬身实践。由此可归纳出：批判者应该是指那些揭开痼疾、针砭时弊的人。建设者应该指那些面对出现的问题与弊病，去埋下头实干、去解决问题的人。

材料围绕着“批判意识”和“建设心态”展开，意在启示我们，作为新时代青年，应兼具“批判意识”和“建设心态”，二者兼而有之，方能成长为栋梁之才。

题干要求思考和回答“对于‘批判者’与‘建设者’”，你怎么看？”，并“体现你的思考、权衡与选择”，这就要求写作时学生有个性化的思考，并结合实际做出自己的选择。比如，做批判者、做建设者、既做批判者又做建设者，这三种选择哪一种都可以，都是符合题意的。但总的来说，选“不仅当一个批判者，也要做一个建设者”最佳，这体现辨析概念、关系思维、因果思维。

写作时，可采用递进式的论证结构，从“批判者”和“建设者”的内涵，二者的内在联系及各自的