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课堂教学设计方案(精选7篇)

课堂教学设计方案篇1

教学目标：

1.打开学生写作的思路，激发学生的写作兴趣。

2．抓住写景物、写人物、写事情、写想象作文的特点，引导学生把作文内

容写具体，把句子写通顺。

3.让学生初步学会评价习作。

教学重难点：

引导学生把作文内容写具体，把句子写通顺。

教学准备:

课件，学生习作中的优秀句段。

教学过程：

一、谈话导入：

孩子们，很高兴能与你们这一群活泼可爱的孩子一起学习写作文，我们平时

写作文都是给孩子们规定一个主题，我们今天学习写作文可跟以前不一样哟！是

你们想写什么就写什么？（教师板书自由作文）

二、指导习作：

1．孩子们其实我们生活中有很多点点滴滴都值得我们写。比如：(出示课件

中的题目：《新老师》《我学会了XX》《自我介绍》《我的好朋友》《父母的

爱》《__比赛》《未来的XX》《假如__X》《我喜欢的小动物》……)孩子们，

你们可以写《新老师》我的外貌特征，可以写你学会做什么的

一件事，可以写你自己的性格、兴趣爱好，还可以写你以前写过的最成功的

得意之作……

2．此时的你，最想写什么？（根据学生的回答，老师借机归类并板书。事

情景物人物想象）

A景物：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全

展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似

的。

（这段话出自我们学过的哪篇课文？（荷花，并引读三个有的……）你睢！

作者在描写荷花时，就紧紧抓住荷花不同的形态特点。（板书：特点）其实我们

开始写作离不开借鉴和模仿，荷花这段精彩的描写很值得同学们去模仿。

B人物：

咱们来玩个猜一猜的小游戏，行吗？

猜猜她是谁？（她身穿一身黑衣服，显得特别的庄重严肃。透过她的眼镜，

能清晰地看见那双炯炯有神的大眼睛，闪烁着智慧的光芒。她把头发梳得高高的

绾在后脑勺上，并系着一个假发卷，整个人显得特别的精神。）

咦！你们怎么一下子就猜出是我呢？是呀！因为这段精彩的片段描写抓住了

我的外貌特点。当我们描写人物外貌的时候，（板书：外貌）并不是把所有的五

官都写出来，而是写出人物外貌特别的地方。

C事情：

有哪两位同学最想来参加吹气球比赛？这两组同学就

是这位同学的啦啦队，这两组同学就是这位同学的啦啦队，我们分别为他们

加油鼓劲，看谁最先把气球吹爆。首先请两位同学深呼吸，准备！开始！

孩子们！刚才的比赛精彩吗？有趣吗？咱们生活中像这种精彩有趣的比赛活

动，在我们的脑海里留下了深刻的印象。请同学们用上这几个表示先后顺序的词

“首先、其次、然后、最后”，把这个比赛活动说清楚。先同桌相互小声的说说。

同学们像这样才能把这个比赛活动的经过写得具体。（板书：经过）

D想象：

（出示图片：教师叙述）老师和你们一样爱做梦，爱幻想。此时，我就变成

了一朵娇艳欲滴的玫瑰。穿着红色的花边裙，身上散发着浓郁的花香。一阵清风

拂过，我随着风儿翩翩起舞。我觉得自己是那样的诱人、那样的美丽。我优美的

舞姿引来了花蝴蝶，她便和我一起舞蹈；我浓郁的花香招来了许多小蜜蜂，它们

不停地围着我，嗡嗡嗡地哼起了曲子……我舞得更起劲儿了。

孩子们，写想象作文，就是要大胆，神奇地想象，并附与事物会说话，具有

神奇的魔力。（板书：神奇）

三、学生自由写作：

1.同学们，刚才有的同学喜欢写事情就应该把事情的经

过写具体，喜欢写想象作文的同学就应该附与事物神奇的魔力，喜欢写景物

的同学就应该抓住景物的特点，喜欢写人物的就应该写出人物的外貌特征。（教

师借机完善板书）

把你最想写内容用一段话写具体，句子写通顺。（出示课件：内容具体句子

通顺）

2.学生习作，教师巡视指导。（好！那就请孩子们把题目写在第一行的中间，

然后在第二行空两格开始写作）

四、作文讲评：

1.我们来看看这位孩子习作，首先看看他有没有做到句子通顺，我们再来看

他是写哪个方面的？

2．请同桌相互评评，一看句子是否通顺，二看是否符合类型特点，并给同

桌提出修改建议。

3．俗话说得好，好*是改出来的，请结合同桌给你的建议自己动笔改一改。

五、总结：

同学们，其实一篇优秀的作文就是由许多精彩的