《伏尔加船夫曲》教案.docx

欣赏课《伏尔加船夫曲》

教学内容：

欣赏《伏尔加船夫曲》教学目的：

1、通过欣赏能逐渐喜欢不同民族，不同艺术风格的音乐，并探索与其相关的音乐，对民族民间音乐感兴趣，

2、能够辨别男高音和男低音。认识、了解劳动号子。感受音乐的力度变化，以及这种变化给音乐带来的不同意境。

3、通过欣赏作品了解音乐所表达的情感

4、通过欣赏、听辨、体验、感受、讲授、讨论、拓展……,感受力度变化，音乐的情感意境，了解“号子”的相关文化。

教学重难点：

1、感受力度的变化。

2、了解音乐表达的意境和情感。

教学过程：

一、分辨人声。

1、导入：请同学们欣赏两首歌曲片段，听听它们的音色各有什么特点?

2、课件播放歌曲片段：

(1)《川江号子》

(2)《伏尔加船夫曲》

3、感受、了解不同的人声。

(1)《川江号子》男高音：高亢、明亮。

(2)《伏尔加船夫曲》男低音：浑厚、沉重。

二、欣赏油画《伏尔加河上的纤夫》。

1、导入：请大家看这幅油画，画的是什么?纤夫们的情绪怎样?

2、教师介绍：这是俄罗斯著名油画家列宾《伏尔加河上的纤夫》,伏尔加河是欧洲最长的的一条河流，俄罗斯人称它为“母亲河”。这些纤夫们正在艰苦的拉纤，脸上写满了沧桑和忧愁。

三、欣赏《伏尔加船夫曲》

(一)初听歌曲。人声分类，了解情绪。

导入：今天我们就来欣赏一首伏尔加船夫的歌曲(出示课题)《伏尔加船夫曲》,大家带着这四个问题来听赏。

1、歌曲是用什么人声演唱的?(男低音)

2、歌曲的速度怎样?(缓慢)

3、歌曲的情绪怎样?(歌曲缓慢的速度，低沉、浑厚的声音，形成了歌曲忧郁、深沉的情绪基调。)

4、歌曲的力度是怎样变化的?(由弱到强，又由强到弱)生答。

(二)认识“号子”。

1、导入：歌曲中那一句你印象最深刻?

2、模唱“哎嘿呦嘴，哎嘿呦嘴，”

3、介绍“号子”。(出示课件)

师“同学们知道这是什么声音吗?(生答)‘哎哟咐’是劳动时发出的声音。这种为了统一节奏、协调动作、激发热情和缓解疲劳的而唱的歌就叫“号子”。它是民歌的一种形式。其特点是，深沉有力、节奏感强。今天我们听到的就是伏尔加河上的船工号子。

(三)分段欣赏，了解力度变化。

1、聆听第一部分，从远处走来。

(1)欣赏第一部分。(出示课件：乐曲第一部分)

导入：下面我们来听听歌曲的第一部分，这部份的力度是怎样变化的?生答：由弱变强。

(2)标记力度记号。ppppppmpf

导入：如果我们用力度记号来标记的话，怎样来标记呢?(学生在教师的引导下标记力度记号)

(3)体会意境。

提问：“听了第一部分想象一下纤夫们拉纤的距离有什么变化?你好像看到了什么?”

引导歌曲开始力度很弱，感觉离我们怎么样?力度越来越强，感觉离我们又怎么样?

(纤夫离我们很远的时候力度很弱，慢慢走近了，力度变强了。)这句“踏开世界不平路”表现了他们什么样的情绪?(表达了他们对痛苦生活的愤怒和不满。)

2、聆听第二部分，走到面前。

(1)欣赏第二部分。(出示课件：乐曲第二部分)

导入：接下来让我们一起聆听第2部分，这一部分音乐的力度有什么变化?生答：力度逐渐加强。

(2)标记力度记号。“f、ff”

(3)体会意境。

提问：第一部分力度由弱变强，感觉纤夫从远处走过来，那么现在呢?你们又看到了什么?(4/43-3·3|3·3333-|3321|7563-|最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量，力度达到最强，仿佛纤夫们走到了我们面前。)这一句“对着太阳唱起歌”表现了他们什么样的心情?(表达了他们对美好生活的向往，以及追求光明的决心。)

3、聆听第3部分，从面前经过。

(1)欣赏第三部分。(出示课件：乐曲第三部分)

导入：接下来让我们听第3部分，这一部分音乐力度有什么变化?生答：力度先强，然后弱一点。

(2)标记力度记号：f、mf

(3)体会意境。

提问：这一部分，力度先强，然后弱一点，想象一下纤夫们拉纤又有了什么变化?(好象纤夫们拉着船从我们面前经过，然后，又继续往前走了。)这部分反复唱到“伏尔加，母亲河”表达了他们对母亲河什么样的情感?(表达了他们对母亲河的深深热爱之情。)

4、聆听第4部分，渐渐消失。

(1)导入：接下来让我们一起聆听第4部分，也是歌曲的尾声。这一部分力度又是怎么变化的?

(出示课件：乐曲第四部分)生答：逐渐变弱到消失。

(2)标记力度记号：pppppp

(3)体会意境

提问：这部分力度逐渐变弱直到消失，想象一下纤夫们拉纤的距离又发生了什么样的变化?(让人感觉纤夫们拖着沉重的货船，渐渐远去了，最后消失在天边。)

5、完整感受乐曲从开始到结尾的力度变化。

师：今天通过欣赏我们感受到了歌曲由弱变强，又由强变弱的力度变化。现在我们来

模仿他们的号子