初中音乐《青年友谊圆舞曲》教学设计.docx

《青年友谊圆舞曲》教学设计

一、理论依据：

新的音乐课程标准理念指出：音乐教学应该是师生共同体验、

发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。音乐是情感的艺术，是实现审美体验的价值的最佳载体。

二、教材分析：

《青年友谊圆舞曲》是人音版七年级上册册第二单元中的一首歌曲。歌曲为C大调，3/4拍，小快板，一段体结构，具有圆舞曲基本特点。是一首洋溢着青春活力的圆舞曲，旋律热情、优美，全曲共有六个乐句，前面四句节奏完全一样，五、六两句有小的变化，学生容易掌握。但旋律比较活跃，大跳较多，旋律线起落幅度较大。主题表现我国人民尤其青年人热爱和平、珍惜友谊，并为增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。

三、学情分析：

根据我校生源少，这样充分可以顾全每一个同学的学习状态，有利于面面俱到。另外，初中学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识较强。但由于我校学生多无艺术基础，所以歌唱意识以及舞蹈表现较差。

四、教学目标：

1、知识与技能：了解圆舞曲风格，三拍子指挥图示和自然大调

音阶的基础音乐知识，准确的掌握圆舞曲的节奏特点，用轻快、饱满圆润的声音演唱并表现歌曲；

2、过程与方法：学唱歌曲《青春友谊圆舞曲》,能用正确的歌唱姿势、饱满的声音演唱；

3、情感态度与价值：感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊，增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。

教学重点：用饱满圆润的声音、热情爽朗的情绪准确表达歌曲的情感。

教学难点：准确把握圆舞曲音乐体裁的风格特点。教学准备：

钢琴、多媒体

五、教学过程：(一)导入

1.聆听圆舞曲音乐。

导入语：今天，老师很高兴能和我们实验初中的同学们一起遨游音乐的海洋，下面先请同学们感受一下，老师今天要带你们去的这片“海”带给你怎样的感觉?

生：欢快愉悦

师：这欢快愉悦的旋律是几拍子的?(三拍子)听到这段音乐让我们特别想?(跳舞)

2.舞动音乐。(衔接语：那么就请同学们跟着老师一起动起来。)学生跟老师律动，感受三拍子。

3.音乐的动感不仅可以用肢体语言来表现，还可以用我们的声

音来表现。发声练习：1=C3/4

1335331--5--1335332--6--

..1332446--2--1335332--1--.

①教师范唱发声练习bongdada……。②学生演唱。③加入律动演唱。

(教师用肢体语言及相应的比喻帮助学生更好的用声音来表现音乐的动感。)

(二)学唱歌曲

1.初听歌曲。(导入语：今天，我们要学习的歌曲正是拥有这一韵律的《青年友谊圆舞曲》。)

边听边思考问题：歌曲表达了怎样的主题?(表达了年轻人珍惜友谊、热爱和平、团结协作的主题。)2.背景介绍

《青年友谊圆舞曲》创作于1955年，词作者是江山，曲作者陈天戈。3.学唱旋律。

①跟琴慢唱(衔接语：下面让我们跟着乐曲的感觉唱一唱吧。)

②解决难点(衔接语：这首歌曲唱响在当年的国庆节联欢晚会上，人们在天安门广场上就唱着这首歌，跳起集体舞。当时整个广场都沸腾起来了。那么,歌曲中哪一句让你的心情最为激动呢?)

③再次演唱旋律，引出难点，单独解决。4.学唱歌词

①教师范唱(衔接语：下面让我们一起感受歌曲是怎样唱响友谊的。)②学生跟唱(衔接语：让我们也跟着音乐一起唱一唱朋友之间的这份珍贵的友谊吧。)

③展示图形谱，帮助学生更好的体会歌曲的情感。(教师清唱，让学生体会图型谱的含义。)

④学生跟伴奏演唱第一段。(衔接语：让我们在图型谱的帮助下，更富有情感的演唱。)

5.学唱第二段。

①聆听第二段(衔接语：只有在和平的大环境中，才能让我们之间友谊长存。)②跟伴奏演唱(跟着音乐，唱响友谊。)6.学唱第三段。

①跟伴奏演唱(衔接语：和平的世界、深厚的友谊让我们团结在一起，创造更美好的未来。下面就让我们跟着音乐唱响团结。)

7.完整演唱全曲(衔接语：唱响友谊、唱响和平、唱响团结是我们今天学习的歌曲主题，让我们完整的来演绎这部作品。)加入律动。

(三)表现歌曲

1.圆舞曲体裁简介。

2.欣赏《蓝色多瑙河》视频片段。

3.跟着音乐舞动。(衔接语：很高兴今天能和大家一起感受圆舞曲、唱响圆舞曲，下面就让我们一起舞动圆舞曲吧。)

六、教学反思

《青年友谊圆舞曲》这首歌曲短小但不失活泼，全曲热情充满青春的活力。这节课我的重点放在了让同学们用饱满圆润的声音、热情爽朗的情绪准确表达歌曲的情感方面。三拍子是强弱弱的舞蹈感

觉，是同学比较有兴趣也比较好掌握的节奏。我在教学导入过程中就设计了“舞动音乐”环节，让学生用律动更好地感受三拍子的动感，也激发了学生浓厚的学习兴趣。在随后教唱完歌曲后，引入三拍子指挥，让同学正确而自信的指挥出歌