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人教版四年级下册数学第五单元

《三角形》单元说课

一、说单元教材

《三角形》是人教版四年级下册第五单元的内容,属于“图形与几

何领域第二学段“图形的认识”这部分的学习内容。“图形与

几何”教学的核心任务是“帮助学生建立空间观念。

“空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图

形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置

关系;描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形等。

如何用好三角形这一单元的教学资源，有效培养学生的空间观念，

是我们在进行单元整体说课时要观注的核心。

二、学情分析

我将从知识储备、性格特点、思维水平三个方面对学情进行

分析：

1.从知识储备上看。学生通过第一学段以及四年级上册的学

习，对三角形已经有了直观的认识，98%的学生能够从平面图形

中分辨出三角形，80%的学生能够正确区分锐角、直角、钝角，

20%的学生心中有一定的分类标准，但这些标准有的并不科学、

并不合理。

2.从性格特点上看。四年级的学生好奇心强，乐于探究，喜欢

动手参与，愿意联系自己的生活实际。

3.从思维水平上看。四年级学生以具体形象思维为主，并开始

逐步向抽象思维过渡，不过分析、综合、归纳、概括能力较弱。

三、单元教学目标

（1）知识与技能目标

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1.抽象概括三角形的特征，认识三角形各部分的名称及底和高

的含义，会用字母表示三角形，了解三角形的稳定性及其应用。

2.理解“三角形任意两边的和大于第三边”和“三角形的内角

和是180°”。

3.认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形及等腰三角形、

等边三角形，知道这些三角形的特点，并能辨认和区别它们。

4.感受三角形与四边形的联系与区别。

（2）过程与方法目标

1.在生活情境和具体操作活动的过程中，学生抽象概括出三角

形的特征认识各部分名称及底和高的含义，学习用字母表示三角

形。

2.在动手操作、实验的过程中,引导学生探索、发现三角形任

意两边之和大于第三边。

3.在动手操作活动中,引导学生探索、发现三角形的内角和是

180°。

4.在联系生活实际进行的拼摆、设计等活动过程中，让学生

进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系。

5.在给三角形分类的探索活动中，让学生发现和认识锐角三角

形、直角三角形、钝角三角形及等腰三角形、等边三角形的特征，

渗透集合思想。

6.在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动过程

中，进一步发展学生的空间观念，提高学生观察能力和动手操作

能力。

（3）情感态度价值观

1.通过拼、摆、画等活动，让学生感受到数学的转化思想，学

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会欣赏数学美。

2.通过丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活

动，使学生切实感受到数学与生活的联系以及数学对于解决生活

实际问题的价值。

3.在探索实验活动中，培养学生与他人合作、交流的意识和能

力。

四、说单元教学重、难点

重点:认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角

形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角

和是180度。

难点:画出三角形指定边上的高，三角形三边关系解决问题，

区别掌握各种三角形的特征，在掌