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人教版初三化学下册铁生锈的条件和防锈原理--第1页

课题铁生锈的条件与防锈原理

学科化学学段初中年级九年级

教师姓名鞠秀新任教时间16

教材人教版化学九年级下册

学校北京市云岗中学

教学指导思想

根据本节内容特点和学生的实际，采用以实验探究为主的教学方式，让学生体验通过观察发现问题——

提出假设——设计方案——验证假设——总结规律——揭示本质这一科学过程，在原有的基础

上发展新知。创造条件让学生自己去学习，让学生通过自主学习、探究学习、合作学习，达到发展思维、

提高能力的目的，培养实事求是、勇于探究的创造精神。突出学生主动参与和主动探究，充分展示学生

的思维过程，激发学生的学习热情。学生在愉快的氛围中感知和探索新知，调动学生自主学习的主动性

和积极性。在整个教学过程中，学生体验科学探究的过程，教师只是一个组织者、参与者，和学生共同

探索，使学生真正成为学习的主人，切身感受到化学学习的快乐，品尝学习成功的喜悦。

教学内容分析

本节课选自人教版九年级化学下册第八单元《金属和金属材料》课题3金属资源的利用和保护。

本课题涉及面很广，包括地球上以及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学反应中的杂质计算、金

属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的教学内容，又有环境意识和资源意识

等情感领域的教育内容。

本课题内容分为两部分：第一部分为铁的冶炼，第二部分为金属资源的保护。本设计为第二部分

金属资源的保护，重点是关于“铁制品锈蚀的条件”的探究，以及“防止铁制品锈蚀”的讨论。“铁生

锈条件的探究”包括提出问题、猜想与假设、设计实验方案、进行实验、实验现象、实验结论、拓展应

用、反思与提高等多个步骤，培养学生的创新精神和运用已有知识解决实际问题的能力及科学探究能力

有很大的价值。关于金属资源的保护，结合科学探究的结论，提出防锈措施和金属资源保护的有效途径，

培养学生的环境意识和资源意识。

学生情况分析

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铁是一种常见金属，学生对于铁制品生锈的事实较为熟悉，对防止金属生锈的措施也有一定认识，

还知道金属生锈是一个缓慢氧化的过程。探究铁生锈的条件，学生自主设计实验方案会很困难，其次，

对实验过程、现象进行描述、画图也是难点。经过科学探究，培养学生良好的科学品质，掌握控制变量

法，对今后的学习和思维培养非常有利。

教学目标及重难点

【教学目标】

知识与技能：

掌握铁生锈的条件以及防锈原理。

过程与方法：

1.通过对铁生锈的条件的探究，进一步实践科学探究的步骤，提升科学素养。

2.通过对铜生锈的条件的研究，初步体会控制变量的实验研究方法。

情感态度价值观：

1．通过图片和数据展示，体会金属生锈带来的损失，以渗透珍惜资源、爱护环境的意识。

2．通过科学探究分析铁生锈条件以及防锈的措施，体会化学的应用价值和社会价值。

【教学重点、难点】

教学重点：

铁生锈的条件及防止铁生锈的原理。

教学难点：

运用控制变量法设计实验验证铁、铜生锈的条件

教学资源

1．电子白板及其相关软件

2．实物投影

教学环境

安装有电子白板的多媒体网络教室

教学流程图（可选）