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口算乘法(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
口算乘法(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版三年级上册数学“口算乘法”章节,内容包括:两位数乘一位数的口算方法、乘法口诀的应用以及解决相关的实际问题。这部分内容与学生已有知识——表内乘法、加法运算等——有密切联系,在此基础上,引导学生理解乘法运算的简便性,培养他们的计算能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习,学生将能更好地掌握口算乘法的技巧,提高解决实际问题的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:1.提高数学运算能力,使学生熟练掌握两位数乘一位数的口算方法,增强计算速度和准确性;2.培养逻辑思维和问题解决能力,通过运用乘法口诀解决实际问题,让学生感受数学在生活中的应用;3.增强数学应用意识,使学生能够运用所学知识分析并解决生活中的简单乘法问题,激发学习数学的兴趣。这些目标与新教材要求相契合,有助于全面提升学生的数学素养。
教学难点与重点
1.教学重点:
-理解并掌握两位数乘一位数的口算乘法法则,包括乘法口诀的应用。
-能够熟练运用口算方法解决两位数乘一位数的计算问题。
-将口算乘法与实际问题结合,提高解决实际问题的能力。
例如:学生需掌握“先乘个位数,再乘十位数,最后将结果相加”的计算步骤,并能够快速准确地完成如32×5的口算乘法。
2.教学难点:
-口算乘法中进位处理的理解和运用,特别是在两位数乘以较大的一位数时。
-对于乘法口诀的记忆和应用,特别是遇到特殊的乘法组合时(如9的倍数、11的倍数等)。
-在解决实际问题时,如何将问题转化为口算乘法问题,并进行有效计算。
例如:对于两位数乘以接近10的数字,如57×9,学生需要理解如何处理进位问题,以及如何快速应用口算乘法技巧。同时,对于口诀的记忆,如“9乘以任何数,结果个位数字依次递减,十位数字依次递增”,学生需要通过练习加深记忆和应用。在解决实际问题时,如计算购物时的总价,学生需要将问题简化为口算乘法问题,并进行准确计算。
教学方法与策略
1.选择适合的教学方法:本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法,结合案例研究和项目导向学习。通过讲解和示范,引导学生掌握口算乘法法则,通过讨论和小组合作,促进学生理解和应用乘法口诀。
-讲授:用于讲解口算乘法的步骤和技巧。
-讨论:围绕口算乘法中的进位问题进行小组讨论,分享解题思路。
-案例研究:分析具体的生活案例,让学生体验口算乘法在实际中的应用。
-项目导向学习:设计数学项目,如购物清单计算,让学生在实际情境中运用口算乘法。
2.设计教学活动:通过数学游戏和角色扮演等活动,增加课堂趣味性,提高学生参与度。
-数学游戏:设计乘法口诀接龙游戏,帮助学生记忆口诀。
-角色扮演:模拟商店购物场景,让学生在角色扮演中练习口算乘法。
3.确定教学媒体使用:利用多媒体PPT展示口算乘法的步骤和例题,使用实物和教具辅助学生直观理解口算过程,提高教学效果。
教学过程设计
总用时:45分钟
1.导入环节(5分钟)
-利用多媒体展示学生感兴趣的动画场景:小熊购物。场景中,小熊需要购买多件物品,但不知道总价,引发学生思考如何帮助小熊快速计算总价。
-提出问题:“同学们,你们会帮小熊快速计算出购买这些物品的总价吗?”通过这个问题,激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课(15分钟)
-引导学生回顾之前学习的表内乘法,为新课的学习打下基础。
-讲解两位数乘一位数的口算方法,强调先乘个位数,再乘十位数,最后将结果相加的计算步骤。
-示范例题32×5的计算过程,让学生跟随老师一起完成计算,确保学生理解和掌握新知识。
-讲解乘法口诀的应用,特别是进位处理方法,以57×9为例,详细解释进位过程。
3.巩固练习(15分钟)
-设计课堂练习题,让学生独立完成两位数乘一位数的口算题目,巩固新知识。
-分组讨论:学生分为小组,针对练习中的难题进行讨论,分享解题思路,提高问题解决能力。
-课堂提问:教师挑选几道练习题,邀请学生上台解答,并解释解题过程,加强师生互动。
4.创新教学(5分钟)
-设计“乘法口诀接龙”游戏,让学生在游戏中记忆口诀,提高学习兴趣。
-角色扮演:将学生分为买家和卖家,模拟商店购物场景,要求学生使用口算乘法计算总价,增强实际应用能力。
5.核心素养能力拓展(5分钟)
-设计一道实际应用题,如计算购物清单的总价,让学生独立完成,培养数学应用意识。
-邀请学生分享解题过程,重点关注学生如何将实际问题转化为口算乘法问题,提高
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