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苏教版一年级上册语文《江南》教学设计设计教案反思
苏教版小学一年级上册语文《江南》教学设计板书设计优秀教案
《江南》教学设计
教学目标:
1.理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培育喜爱自然的感情。
2.复习稳固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
3.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点:朗读、背诵课文,识字、写字。
教学预备:投影录音小黑板
第一课时
课时目标:
1.初读课文,读准字音,读通句子,了解课文的意思。
2.复习稳固汉语拼音,学习生字“江、南、鱼、叶”,能正确书写。
教学过程:
一、看图导入
我的修改:
1.小朋友,大家喜爱学诗吗?。今日,教师还要和大家一起学习一首古人写的诗,诗的题目是:江南(教师在田字格中板书课题,并注音。指名读,齐读课题。)
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提示小朋友留意的地方吗?
(这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生相互提示写字留意点的方式,把识记字形的任务交由学生自己完成,并受到了“我是小教师”的示意,产生学习汉字的自信念。)
2.在我国的长江以南,有一块漂亮、富裕的土地,这里是中国出名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天,那就更美了。你们瞧,(出示图)这儿就是漂亮的江南。
多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,姑娘采的是莲蓬)
(通过创设情境激发学生的情趣,让他们做好阅读学习课文的预备。)
二、初读课文
1.范读课文,听准音。
2.学生自由读课文。
(在读的时候,我要求学生读一遍拼音,这一层次的设计,旨在让学生获得对古诗初步的感知,主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习稳固汉语拼音。)
3.再读课文,边读边找出课文中的生字。
4.指读课文,随机订正字音。
5.说说你最喜爱读哪些句子?
6.读了课文,你知道课文写了江南的什么?
三、学习生字
1.教师把文中的生字挑出来,你们会读吗?
2.开火车读生字,去拼音读生字,听音找字。我的修改:检查重点词语的认读状况。出示:江南何田田(小)鱼(游)戏
3.说说你记住了哪个字?
4.指导书写:江鱼叶
(1)“江”是左右两局部,左边三点水,右边是个工。(组词语)
(2)“叶”要留意右边的局部。(组词)
(3)“鱼”上面是刀子头,田像鱼身,一像鱼尾。
5.学生描红,临写。
其次课时
课时目标:
1.理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培育喜爱自然的感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.学习生字“可西”,指导书写。
教学过程:
一、复习检查
1.开火车读生字。
2.提醒新课。
二、朗读课文
1.指读第一行,这里的“莲”指的是什么?看图:姑娘是怎样采莲的?
2.是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花,夏天莲子成熟了,人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。(指读)
3.大家看:这满池塘的莲叶长得怎么样?
(1)引导学生从颜色上来说说。
(2)引导学生从外形上来说说。
(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。
(4)这句是赞美莲叶的,“何”可以理解为多么,莲叶是多么美丽、多么碧绿茂密!
4.美美地朗读第一句话。
5.看图描述:小姑娘在莲叶丛中一边采莲,一边唱歌,听她们唱的多欢乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀?
6.看图:鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?
7.诗句里是怎么讲的?(指读)
8.鱼儿在莲叶间嬉戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北,游的怎么样?
(1)指导朗读。
(2)竞赛读,齐读。
(3)请学生扮演小鱼活动活动。
9.连起来读课文。
三、背诵练习、
1.教师发觉有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!
自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)
2.指名背诵。我的修改:齐背全文。(积存语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗,教师帮忙学生设置台阶,从自己尝试背诵、教师引背到表演背诵,让学生装体验学习的欢乐。)
3.学了这篇课文,你有什么感想?(渗透教育)
四、学习生字
1.出示:西可
2.学生沟通识记方法。
3.指导书写。
(1)“可”字的末笔是竖钩。(组词)
(2)“西”按笔顺写精确。(组词)
4.学生描红,临写。
【反思】
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗简洁易读,琅琅上口。全诗共两句话,教学第一句时,抓住“何田田”理解莲叶茂密鲜亮的特点。我引导学生看图:现在,呈现在我们眼前的是一湖的莲叶,你想说些什么?学生说;“莲叶真多呀!”“莲叶真美呀!”“莲叶像一个
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