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表内除法一教学反思(通用5篇)

表内除法一教学反思(通用5篇)

在日常生活中,我们需要很强的教学能力,所谓反思就是能够迅

速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己

的表现。那么应当如何写反思呢?下面是小编帮大家整理的表内除法

一教学反思(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

表内除法一教学反思1

这一单元是学生在一、二年级的学习中,已经比较熟练地掌握了

表内乘法,有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。它的重点是

体会除法运算的意义,在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及

用除法解决问题。

因此,我在教学的过程中,紧紧依靠课程标准,紧扣教学目标,

圆满地完成了教育教学任务。

教师通过为学生创造良好的教学情景,使情景教学融于课堂教学

之中,借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。使学生在

主动探索的过程中增加生活阅历,增长知识,开阔视野。教师能根据

学生的学习活动情况,灵活的运用投影仪等现代信息技术手段,使课

堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。

需要改进的问题:

(1)由于受学生年龄和实际生活体验的限制,教师在课堂教学设

计上为学生提供的素材较少,往往致使数学知识学以致用的教学原则

在课堂教学中体现得不够好。因此教师要不断地提高自身的教学基本

素质。

(2)要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。

表内除法一教学反思2

本学期的数学教材比较重视对学生计算能力的培养,《表内除法》

这个单元就很好的体现了这一点。表内除法是在学生学习了表内乘法

口诀之后进行的,所以这个单元的内容在教学中我力求做到联系以前

的数学知识,借助以前的数学知识解决表内除法的新知识。

记得在上课之前,为了检查学生对以前的知识的掌握程度,我安

排了一个活动:乘法口诀大比拼。让学生回忆乘法口诀的数学知识,

通过这种形式,大部分学生勾起了学习的回忆,小部分学困生在大家

的提醒和帮助下也对乘法口诀做了一个很好的巩固。

在这个基础上,我的新课进行就显得十分顺利,让学生通过想口

诀的形式进行除法的学习,整个教学显得水到渠成,通过课后的练习

反馈,我发现学生对表内除法的知识掌握不错。

其实,数学知识之间是相互联系的,只要我们善于发现,善于捕

捉这些知识间的内在联系,运用转化和迁移的方法进行教学,就可以

与学生的认知水平很好的形成统一,新的`知识也就很容易内化成学生

自己的数学能力。

表内除法一教学反思3

本节课是除法初步认识的第一节课,是学生学习除法的开始,也

是今后学习除法的基础,它是较难理解的数学概念。而除法的含义是

建立在“平均分”的基础上的。要突破除法学习的难点,关键是理解

分,尤其是“平均分”。课堂上,我充分利用学具盒中的小棒、圆片

课件等,让学生在操作中探索规律,建立“平均分”的概念,直观感

受和理解“平均分”,并在实践和交流透彻理解掌握新知识。

本节课的优点有:

1、生活情境融入教学,提高学习兴趣

新课一开始,从“分”字入手,利用课本的插图:学校组织同学

们明天去参观科技园,让学生观察图片并说一说他们所看到的,再引

出我们也要像他们一样分糖果,然后学生就动手分糖,在分得过程中

发现了要“公平分”也就是“分得同样多”自然而然地引出平均分的

概念,初步让学生感知平均分。

2、以学生为主体,在操作活动中学习数学

二年级的小学生,喜欢动手是他们的天性,具体形象思维是他们

认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣,

更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。本节课从始至终都是让

学生在实践操作中来理解感受“平均分”。刚开始时在普通的分糖果

中感受提炼出特殊的分即“平均分”;然后又自己动手探索“如何

分”;最后又是挑战自我的“有多少种平均分”。这样由易到难,将

兴趣激发,思维训练,能力培养融为一体,使知识充满内在活力,充

分为学生提供体验经历探索的过程,并敢于把自己想法、做法展现给

大家。

3、教学设计循序渐进,学练结合,学习效果好。

在设计教学包括习题都是由易到难,循序渐进,学完一个知识点

马上就检测巩固,张弛有度,学生轻松地就掌握理解了本节的重点知

识,很好地完成了教学任务,学习效果较好。同时还培养了学生与他

人交流、合作、语言表达等能力,为学生后续学习认识除法打下良好

的基础

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