你是一朵迟开的花.docx

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你是一朵迟开的花

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初二新接班主任没多久，我便被班内一个叫余晓晨的同学搅得焦头烂额：这个男孩子就是个老师口中的问题学生，性格内向、孤僻、倔强；寡言少语、没有朋友、在班里没有存在感；沉迷于电脑游戏，不爱学习，一上课就睡觉，课下几乎不写作业，学习成绩非常差。更有甚者，还经常逃学。我曾几次想和他谈谈心，但发现他非常抵触，要么躲避老师，要么沉默不语，像一只遇到危险的刺猬，竖起刺来保护自己。应该从什么地方入手去改变这个孩子呢，我苦苦思索，不得其解。

闲暇之余，我与隔壁的刘老师聊起了养花的问题。一起养的花，她的已经花团锦簇，而我的只是稀稀疏疏结了几个小骨朵。说起我的困惑，刘老师说到：“你对这花了解太少了。不同的花，有不同的养花之道…只有了解它的习性，养花方法得当，花儿才能盛开。”听刘老师谈着养花经，我又想到了余晓晨，心中若有所思，养花尚且如此，教育学生又何尝不是同样道理。

于是我开始走访他的父母，向教过他的老师以及周围的同学了解他的情况，分析原因，寻找改变他的方法…

一、多方因素，造成现状

1）家庭因素：经了解，余晓晨的父亲是初中毕业，出租车司机；母亲没有文化，无正式职业，在街头卖菜。由于忙于生计，父母平时疏于对余晓晨的照顾，对孩子的学习也无暇过问。由于文化程度低，教育方法简单粗暴，每当余晓晨在学习或其他方面出现问题时，父母只会对其非打即骂，甚至撕毁作业或赶出家门。孩子感受不到家长的关心和家庭温暖，渐渐和父母关系疏远，性格也变得孤僻怪异。

2）学校因素：由于学习不努力，导致功课跟不上，甚至上课听讲都困难，后来便自暴自弃，上课睡觉，课下不写作业，因此经常挨老师批评、受同学歧视。渐渐地，余晓晨产生自卑、厌学、甚至对老师同学产生敌意等病态心理。人越来越孤独，对学习成绩也越来越不在乎，最后干脆逃学。尽管老师想尽各种办法帮助他，但收效甚微。

了解了余晓晨的过去以后，我决定找机会和他接触，先尝试走进他的内心，再想办法改变他。为了消除他对我的敌意，我决定先不跟他谈学习。

二、巧施小计，设法接触

几天后，我不小心崴了脚，也来了机会。

那一周是余晓晨小组做值日，当余晓晨打扫完卫生，准备去倒垃圾时，我瞅准机会，把他叫住：“晓晨，你给我帮个忙呗！”

晓晨把垃圾桶放下，默默地看了我一眼，没说话。

“你能顺便帮我把办公室垃圾一起倒掉吗？我今天不小心崴了脚，走路不太方便。”

“嗯”晓晨从他嗓子眼里挤出一个字来。

当晓晨倒完垃圾把桶送到办公室后，我让他洗过手，递给他两块牛肉干：“晓晨，谢谢你给我帮忙，否则明天我办公室就会臭了。来，这是暑假我去西藏旅游买的牦牛肉干，你尝尝。”晓晨犹豫了一下，接过牛肉干，默默的转身走了。

第二天，我的脚已经基本没问题了，但为了和余晓晨再次接触，我决定仍然装出不方便走路的样子，再次求助他把我办公室垃圾捎带倒掉。我也再次以牛肉干表示感谢。让我感到欣慰的是，晓晨开始表现得不再那么敌意，甚至主动表示第二天继续来帮我倒垃圾。

就这样，晓晨做了一周的值日，也帮我倒了一周的垃圾，我们之间的交流也越来越多。他对西藏很感兴趣，我便跟他分享了西藏旅游的照片，给他讲了西藏的风土人情和旅游故事。见他很喜欢吃牛肉干，我便借口“买多了”，送他一大包牛肉干，“拜托”他帮忙吃掉，以免“超出保质期造成浪费”。作为回报，他送我一包辣条，从不吃垃圾食品的我当即津津有味地吃掉了这包辣条。

意外收获是，整整一周他没有逃过一次课。

三、“委以重任”，拉近距离

以后的日子里，晓晨和我相处得越来越自然，也开始听我劝告，上课开始听讲，偶尔交作业，他的逃课现象有所减少，但始终没有根除。怎么办？

有一次，原来负责给班里开门的同学找到我，说搬了新家，离学校较远，不方便早到给大家开门了。我马上想到了余晓晨--他家离学校很近，关键是，我希望用这种方法拴住他，能让他每天按时上学。

怕他拒绝，我只是说暂时没找到开门的，需要他帮几天忙。他犹豫了一下答应了，让我抓紧找人。

这一周，余晓晨做到了每天早到给同学开门。

第二周的周一班会时，我隆重地表扬了晓晨，并给他颁发了一张班级特殊贡献卡，这张卡能给他所在的小组加5分。这是晓晨第一次拿到加分卡。全班学生为他报以热烈的掌声，晓晨害羞地笑了。下课以后，他小组成员一下子围住他，有搂脖子掐腰的，还有扯胳膊拽腿的，大家用不同的方式表达了欣喜之情。一把小小的钥匙瞬间拉近了他和同学们间的距离，也让晓晨刷到了存在感。

四、融入班级，重拾信心

晓晨继续每天早到给同学开门。他没再给我提出换人的事。后来，他又被选为班级电教管理员，负责每天帮助老师调试电脑，还要帮助同学解决微机课上遇到的问题，渐渐地，他开始融入班级，得到大家的认可，感受着同学的友谊和班级的温暖。因为每天班里有不少工作等着他