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花城版四年级下册《雷鸣电闪波尔卡》教案

雷鸣电闪波尔卡

执教教师：卢倩倩

教学内容：花城版四年级下册《雷鸣电闪波尔卡》

教学课时：一课时

教学对象：四年级学生

教材分析：

1968年为维也纳狂欢节创作的一首管弦乐合奏曲。乐曲为G大调，采纳复三部曲式写成。乐曲在波尔卡节奏的不断反复中，参加一些生动而逼真的造型性音响，以突出乐曲的标题性和描绘性。

学情分析：

随着生活范围和认知领域进一步扩展，四年级学生的体验感受与探究制造的活动力量增加。留意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

教学目标：

情感态度与价值观目标：通过观赏《雷鸣电闪波尔卡》，感知波尔卡的风格特点，并能够对管弦乐曲体裁感兴趣。

过程与方法目标：充分倾听音乐作品，通过亲身参加演唱，编创等实践活动，体验音乐。

学问与技能目标：通过观赏《雷鸣电闪波尔卡》，能够辨别大军鼓和大镲的音色，并在音乐声中用动作表现出来。

教学重点：

教学难点：

歌曲分段观赏。

感受体验音乐要素带给人们的心情印象。

教学过程：

一、导入

师：欢送走进音乐课堂，今日教师给大家带来了段波尔卡舞蹈，请大家观赏。

播放舞蹈视频

师：这节课我们要一起观赏的就是一首波尔卡舞曲《雷鸣电闪波尔卡》。一天作曲家来到维也纳一座金碧辉煌的大厅里，那里正进行着一年一度的狂欢节舞会，这时外面狂风大作，雷鸣电闪，让我们来听一听，作曲家是怎样描绘这样的狂欢场景的?

听的时候请留意辨别乐曲的节拍。

二、新课学习

（一）倾听全曲，“画”音乐，辨别音乐构造。

播放A段。

请一位同学上台指出。

师：还消失在其他地方吗?

生：略。

师：好，他指的对不对?你们听的真认真。乐曲的第一局部消失了两次。所以整首乐曲可以分为几局部呢?

生：三局部

师：对。第三局部是第一局部的再现。其次局部与前后两局部形成鲜亮的比照。

师：那乐曲是几拍子的?你们听出来了吗?

生：二拍子。

师：波尔卡是19世纪产生于波西米亚，后来在整个欧洲特殊流行的一种舞蹈。通常为二拍子。

师生共同拍一拍节奏。

师：那作曲家是用什么乐器来描绘这电闪雷鸣呢?刚刚同学们在听的时候有没有留意到那些特殊的声音?我们再来听一听。

【设计意图】通过画图谱的方式让学生辨别乐曲构造，一目了然。

（二）分段观赏

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师：这一局部主题描绘了舞会盛况，夹杂着隐隐的雷声电声。留意听是用什么乐器来表现雷电声的。

倾听A(a)主题。

师：有没有听出来作曲家用的是什么乐器?

生：(有点困难)

师：没关系。西洋打击乐器种类繁多，教师今日挑了4种比拟有代表性的打击乐器(高音木琴，大镲，三角铁，大鼓)，下面我们来一起听一听这些乐器的音色。

分别试听乐器音色小片段。

师：假如你是作曲家，你会选择什么乐器来表现雷电呢?

【设计意图】初步熟悉简洁常见的西洋打击乐器。

生：大鼓和大镲。

师：假如教师画的这些线条是乐句的话，那请大家来听一听，这些乐句在力度上有什么变化?

生：每一句的末尾。

师：认真来听一听，这个乐段中的乐句力度上有什么变化?

再听a主题。

生：声音越来越大。

师：噢!声音越来越大，这样的力度变化我们叫它渐强。它的越来越强表现了一副怎样的画面呢?想一想。

生：雷声越来越近。

师：很好，下面我们就来表现一下这个主题。我们可以用什么方式来表现雷电声呢?

生：拍手。

师：好，我们在雷声消失的地方也就是每个乐句的末尾拍手。留意掌握力度的变化。

师生共同表现作品A(a)主题。

师：雷声越来越近，立刻就要下雨啦，这个时候人们是回家了还是留下连续跳舞呢?我们来听一听A乐段的其次个主题。听一听速度上发生了什么变化?

听A(b)主题(听的时候教师手势语言)

师：这一主题的速度跟上一个主题相比，发生了什么变化?

生：变快了。

师：那你们觉得人们有没有回家?

生：没有，连续参与舞会。

师：哦!人们并不介意下雨，反而跳动的更