初中语文七年级上册《女娲造人》教学课件.pptxVIP

女娲造人;学习目标;新课导入;盘古开天地;夸父追日;女娲补天;后羿射日;嫦娥奔月;精卫填海;女娲造人;文体知识;神话的特点：;作者简介;写作背景;（1）俗说天地开辟，未有人民，女娲抟（tuán，把某种东西揉成圆形)黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵，拉）绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。;【译文】民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。;（2）女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。;读准字音;词语释义;澄澈：

幽光：

灵敏：

绵延：

神通广大：

力不暇供：

开天辟地:

荒凉寂寞：

灵机一动：;整体感知;2.复述故事;细读课文;2.女娲造人的动机是什么？;3.女娲造人的过程是怎样的？;女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。;5.在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？;女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”,有着神奇的创造力，但也有人的孤独感，有人的喜怒之情，会笑，会假装生气，甚至会灵机一动，象一孩子；“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。

从她身上，我们看到的神话的情节虽然是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活清理的。;7.故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？;8.作者为什么把女娲塑造得更像一个“人”？;女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们???受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。;本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代人类自身起源的好奇、探索，以及在当时的社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。;1.她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。;2.这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。;写作特色;课文小结;女娲

造人;拓展延伸;罗马神话中以泥土和泉水捏出人类的是普罗米修斯，他还从各种动物中摄取善和恶，放在人的胸腔里。

日耳曼神话认为人类是植物变的，它说天神欧丁、有一天和其他的神在海边散步，看到沙洲上长了两棵树，其中一棵姿态雄伟，另一棵姿态绰约，于是下令把两棵树砍下，分别造成男人和女人，欧丁首先赋予生命，其他的神分别赋予理智、语言、血液、肤色等，成为日耳曼的祖先。;《埃及神话》说人类是神呼唤而出的。埃及人认为远在埃及在世界上出现之前，全能的神“努”就已存在，他创造了天地的一切，他呼唤“苏比”，就有了风；呼唤“泰富那”，就有了雨；呼唤“哈比”，尼罗河就流过埃及，他一次次呼唤，万物一件件出现，最后，他道出“男人和女人”，转眼间，埃及就住满许多人。;上帝在创造天地和万物以后，在第六日造人。上帝按照自己的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。后来，亚当成了伊甸园的守护神。亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于亚当。上帝看亚当辛苦，决定为他造一个配偶，以便帮助他工作。

于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当的一根肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。;2.在我们中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话。这两篇神话都是想象的，大家比较一下，两则神话故事有哪些相同之处？;课后作业;拓展阅读;2.其他中国神话故事;结绳记事;神

农

尝

百

草