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自然教案－投影在自然实验教学中的应用

一些根本的试验操作技能，应当在小学自然课中学会，这不仅是素养教育的要求，也是科学技术飞速进展的形势对教育提出的迫切要求。因此，要敢于放手让学生面对大自然进展独立地探究，还要切实发挥教师的主导作用，采纳必要的手段，去指导学生熟悉各种试验器械、材料，学会使用的方法，把握试验操作的根本技能。在这方面，电教手段也是大有用武之地的。我在教学中常常使用投影协作试验，这可增加效果，使学生更好地进展试验，对讨论的问题理解得特别快，

且印象深刻。

一、试验前使用投影，可以激发学生兴趣，明的确验要求和留意事项。

如《滑梯的科学》一课，试验前出示复合投影片，底片上画有梯身，梯坡和一个小朋友在滑滑梯，先掩盖上滑梯地面局部较短的一张投影片，学生观看后，快速地抽掉这张投影片，换成滑梯地面局部较长的一张投影片。请同学们比拟这两种滑梯，思索小朋友滑下来会有怎样的结果？你更情愿玩哪种滑梯？从而激发同学们的兴趣，以利试验更好地开展。

又如测定水的温度的试验操作要求，课本上是有图的，但图是死的，学生观看时往往缺乏条理性，抓不住重点。我在教学时先出示手拿温度计上部的投影片；再掩盖上温度计液泡浸在水中的投影片，突出液泡不要接触容器的壁；最终再掩盖上小朋友的半身像，突出视线与液柱顶端持平的投影片。这样逐一覆加，有利于学生避开观看时受其它因素的干扰，明确操作时的要领。

酒精灯的使用在小学自然教学中是一个重要的内容，又为学生以后学好理化试验打下根底。在教学酒精灯的使用方法时，我制作了一套四框的复合片。第一框，扣着灯帽的酒精灯，让学生熟悉酒精的各个局部。然后，教师操纵片框上的旋转轴，复片上的灯帽启开了，再一抽拉把灯帽放一边，使学生了解使用酒精灯的第一步。其次框，在启开拿掉灯帽的酒精灯的底片上覆上手执火柴的其次片，然后向灯芯方向自下往斜上抽拉，拉出框外，立刻覆上第三片，灯芯上点燃了火焰，使学生了解其次个步骤——点火的方法。这里特殊要让学生思索、争论，为什么由下向上点火？第三框，是灯芯火焰的近镜头，先让学生观看比拟火焰三层颜色的区分，外边一层淡黄色、其次层桔红色、最里边层浅蓝色。然后覆上注出名称的文字片，让学生记住最里边一层叫焰心，其次层内焰，最外一层叫外焰。同时讲解，外焰温度最高，所以要用外焰加热。第四框，底片是正在燃着的酒精灯，教师操纵片框上的旋转轴，复片上的灯帽又扣到灯芯上去了，这时教师迅马上火焰的复片去掉，火焰熄灭了，使学生了解第三个步骤——灭火的方法。教师每演示一框投影片后，都让学生思索、争论，并让各小组实际操作一遍。

运用投影手段详细指导学生进展试验操作的方法，不仅由于它通过放大倍数较大的投影增大了可见度，比教师在讲台上用手比划看得清，并且在投影演示的过程中，教师充分发挥着主导作用，指导正确的观看，启发积极地思索，提示记忆的重点，引导必要的复述，直至指导实际的操作。整个过程有条不紊，不会乱套。学生不仅按要求到达本课学习学问、把握力量的目的，而且为将来升入中学从事自然科学的试验操作，奠定了扎实的根底。

二、试验中使用投影，可以将微观变宏观，增大可见度。

例如：在《声音的产生》一课中，验证音叉在发声的同时也在振动，采纳将正在发声的音叉放入装有水的玻璃水槽，观看水面的变化。由于受器材限制，不能进展分组的试验。在第一个班级上课时，教师的演示只有前排的少数同学看到了现象。为了让全部的同学了解音叉在发声的同时也在振动，我对这一试验进展了改良，把装有水的玻璃水槽放在投影仪上。先把不在发声的.音叉放入水中，水面没有变化。再把用小锤敲击后的音叉放入水槽，全部同学都观察水波的荡漾，同时水滴飞溅。同学们不由得发出了赞叹。此时，让同学思索水波为什么会荡漾起来，从而联系到音叉在振动。这样，很好地验证了从前的假设，得出了结论——声音是由物体振动产生的。

再如《物体的热胀冷缩》一课，关于空气的热胀冷缩试验：给玻璃瓶堵上一个插有弯玻璃管的塞子，在管里滴一滴带颜色的水，外面做个记号。用双手捂住玻璃瓶，瓶内空气变热，玻璃管内的水向管口移动。放开双手，瓶里的空气变冷，小水滴向相反的方向移动。这个试验的可见度小，而且移动距离短，弄不好，小水滴就会窜出玻璃管外。我把玻璃管弯成“M”形，平放在投影仪的工作台面上，照上法试验，投影放大的形象非常清楚，小水滴在玻璃管里的移动历历在目。

此外，一些细小物体的观看，如观看蚂蚁，观看壁虎等也可借助投影仪，把物体放大，都能收到很好的效果。

三、试验后使用投影，可以稳固与扩展学问。

如：做完温度计试验后，放映出画有温度计的投影片，水银框可以抽拉活动，帮忙