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自我新认识教案设计

一、教材分析

教学重点：使学生能用进展的全面的观点熟悉自己。

教学难点：正确的熟悉内在美与外在美的关系。

二、学生分析

随着自我意识的快速进展，学生对自我的关注极为迫切，对熟悉自我极为赶兴趣，但如何正确的了解自己、熟悉自己、从而进展自己又显得无能为力，往往受到同龄人的影响而产生错误的看法，以至于不能很好的处理和把握好真正的.自我。所以教师需要恰当的引导，使他们逐步学会用全面的进展的观点熟悉自我。

三、综合设计思路：

引导学生熟悉到人总是不断进展的，懂得用进展的眼光对待自己，然后引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度全面熟悉自己，为下面依据自身实际确立努力目标奠定根底。

熟悉自我把握自我

一、教师从成语导出问题：

以小组为单位，数一数以“自”字开头的中国成语有哪一些？可以分为哪两类？（如可以分为‘消极性’的，如自暴自弃、自欺欺人等，约占3/4；‘积极的’，如自强不息、自力更生等，约占1/4）。成语实际上是人类生活阅历积存的反映。由上可见，人类好像无所不知，但却少自知；人类自我作践，自寻苦恼。

教师导语:?请全体学生朗读苏轼《题西林壁》;

我们常说“旁观着清,当局着迷“,要熟悉自己是不简单的.那么,今日就让我们大家一起来探究自我的庐山真面目,熟悉一下现实的自我.

二、自画像:

1.每个同学在白纸上画一幅自画像,表现自己的形象,可以很详细,也可以很抽象.然后,在纸上书面答复:“我是谁?“.要求写下10个“我是……“的句子.

(说明:1.不要作太多的思索,想到什么就写下来.

2.内容可以很详细,如我是一个男孩,我是一个爱笑的女孩;也可以较抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)

2.每个同学在组内谈一谈自己为什么这么画,这么写.

3.选代表全班沟通,展现自己的自画像,并说明为什么要这么画,这么写.

教师总结:

刚刚同学们已经对自我作了初步的熟悉,要想全面地看清自己,就必需参考他人的意见,想象一下,假如一个人从来不照镜子,他有如何看清自己,知道自己是怎样的形象呢?现在我们通过他画像对自我作进一步的熟悉.

四、他画像:

1.同桌两人既做照镜人,又做镜子.每人在纸上写上同桌的优点及缺点.(说明:尽可能写的具体,但要留意用词)

2.同座位的两人相互沟通、比拟,我自己眼中的“我“和别人眼中的“我“是否一样,然后想一想,“我“毕竟是一个怎样的人?

教师导语:在生活中你是否也有过这样的感受:我的优点别人看不见;而我的缺点我自己看不见.但有时候明明觉得还做得不错的方面却被别人误会,这其中的委屈那真叫苦不堪言.

因此,即便是镜子也有平镜和哈哈镜之分.他人的意见不行不听,但是要照单全收唯恐也非上策.

五、争论：但丁：“走自己的路，让别人去说吧！”

你怎样理解这句话？

六、完毕

跟自己比，找出进步；跟别人比，找出差距。我由衷地盼望同学们在今后的人生道路上能够努力正确的熟悉自我、把握自我，用自己的双手去设计自我、超越自我，塑造出一个崭新的自我！

四、教学中存在的疑问：

“爱美之心，人皆有之”，那么美的标准是什么？面对现实中的现代学生教师是很难引导的，所以教师要处理好引导的方式方法，避开说教。真正解除学生心中的困惑。