共生式课堂教学研究阐释知识讲解.pdfVIP

共生式课堂教学研究阐释知识讲解--第1页

共生式课堂教学研究

阐释

共生式课堂教学研究阐释知识讲解--第1页

共生式课堂教学研究阐释知识讲解--第2页

精品文档

五环小学大学区“共生式”课堂教学改革的探索实

践

2015年11月

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

共生式课堂教学研究阐释知识讲解--第2页

共生式课堂教学研究阐释知识讲解--第3页

精品文档

五环小学大学区“共生式”课堂教学改革的探索实践

第一部分共生式课堂教学改革的动因

从根本上说，我们进行课改是因为社会大背景所发生的变化。

刚刚过去的20世纪是人类历史上发展最为迅猛的一个世纪，教育必

将随之而发生相应的改革。在我国，培养多样化、有个性、有能

力、能包容、肯合作、有社会责任感的新时代公民教育得到了前所

未有的重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020

年）》中指出：坚持以人为本、全面实施素质教育的核心是解决好

培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进

学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇

于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。在新的社会背景

下，努力使学校教育与学生的终身学习衔接，让师生具备学习的愿

望和方法，才是真正负责的教育。

冷静审视我们的传统教学，存在很多弊端：例如课堂上的将授

课大量存在，忽视学生的起点和差异等现象，造成教师的主导地位

和学生的主体地位成为纸上谈兵，学生失去了很多自主学习的机

会，同学之间缺乏有效的互助合作；同时，不可否认的是，教师的

个人成长在入职后的某一阶段也往往陷入停滞不前的情况，部分教

师缺乏自我发展意识，教育观念落后。

收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

共生式课堂教学研究阐释知识讲解--第3页

共生式课堂教学研究阐释知识讲解--第4页

精品文档

近几年，灞桥区教育局大力倡导、整体推进中小学课堂教学改

革，借着全区课改的这股强劲势头，在“边学边交，自主领悟”课题

的引领下，我校于2014年2月正式启动了“共生式”课堂教学改革工

程。

第二部分共生式课堂教学阐述

一、共生式课堂教学的理论依据：

共生式课堂教学有着坚实的理论基础：

一是共生理论。

共生理论，是生物学科的重要理论之一，是对达尔文进化论的

发展。简言之，进化论看到的是生物之间的竞争和对立，共生理论

看到的则是生物之间的依存和促进。共生理论认为：共生是自然

界、人类社会的普遍现象；共生的本质是协商与合作，协同共生是

自然与人类社会发展的基本动力之一，互惠共生是自然与人类社会

共生现象的必然趋势。共生理论不是某一种具体的生存状态，而是

一种体现人类本真价值的生存样式。

随着共生概念的不断发展，学者们不断将共生理念应用到人类

学、社会学、经济学、管理学、建筑学，甚至政治学等领域来解决

实际社会问题，共生理论的内涵也愈发丰富。

在课堂教学中，共生思想无处不在，教师与学生、学生与学