人教版二年级数学上册 表内乘法(一)乘法的意义 教案.pdfVIP

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《乘法的初步认识》教学设计

创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的

意义。

2.认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

二．教学重难点

教学重点：掌握乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

教学难点：把加法算式改写为乘法算式。

三．教学方法

启发引导法、尝试发现法

四．教学准备

课件，小棒

五．教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1．活动引入。

伸出你的小手，一只小手有5根手指，数一数4个同学的小手合

起来是几根，老师有意识的说：5根，5根，5根，5根，有4个5根。

2.初步感知“相同加数”。

a.出示算式：

b.2+4+5=4+4+4=6+6+6+6=6+5+8=5+9+1=

2+2+2+2+2=

c.提出要求：观察上面的这些加法算式，谁能把这些算式分成两

类？

d.引导说出：加数一样的算式分成一类，加数不一样的算式分成

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4相加，几个6相加，几个2相加。

e.小结：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要

带着同学们到游乐园里找一找。

．探究新知

教学例1.

1.整体感知，初步认识乘法。

（1）a.游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学

信息？

b.学生分小组讨论问题一：每架小飞机里有多少人？小飞机里共有

多少人？

c.指名上台数一数，列出加法算式。

d.引导说出3个3个地数，一共有5个3，写成加法算式是

3+3+3+3+3=15.（学生在数学书上每3个人圈一圈）

e.观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是3）有几个这样

的数相加？（5个）

（2）出示问题二：小火车里共有几个人？

a.每个车厢有有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4个）

b.每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈？

c.你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24，表示4个6相加，和是

24）

（3）出示问题三：过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，

那就是有7个2）

a.你能写出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14），在这个连加算式

表示什么？（7个2相加，和是14）

b．这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2

×7=14或7×2=14.

c.说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。2×7=14，

读作：2乘7等于14。7×2=14，读作：7乘2等于14.

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教师板书

2.用乘法算式表示。

a.同学们，数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3.（5个3相加）

b.你能写出乘法算式吗？试着写出来：3×5=15或5×3=15，并读

一读。

c.“6+6+6+6=24”这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？（6×

4=24或4×6=24）

d.小组内交流：10个2相加，20个2相加呢？怎样用乘法算式

表示？

e.3+3+3+3+3=15与3×5=15，为什么加法中没有5，而乘法算式

中有5呢