激发兴趣-收获精彩--探析小学美术教学中学生兴趣的培养1.docxVIP

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激发兴趣,收获精彩——探析小学美术教学中学生兴趣的培养

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摘要：兴趣是小学生全身心投入到学习过程中的前提条件，美术是帮助小学生建立美学意识，提高美学欣赏能力的主要课程，将激发小学生的美术学习兴趣作为小学美术课程开展中的重要环节，对小学生充分认识美术知识，建立美学意识有着重要意义。本文提出小学美术教学中学生兴趣培养的基本途径，以供小学美术老师参考。

关键词：小学美术；学生兴趣；教学途径；美学途径

随着新课程教学改革脚步的推进，小学美术教育受到越来越多的关注，如何在如今的小学美术教学中，融入趣味教学法，以此来增加小学生的美术课堂参与性，培养其美学意识，成为小学美术老师重点研究的课题。因此，小学美术老师必须要不断吸收先进的美术教学观念，对如今的美术课堂教学方法与教学内容进行优化更新，以满足小学生的美术认知为前提，开展新形势的小学美术教学。

一、利用信息技术进行美术作品展示，从欣赏中激发学生兴趣

小学生在学习知识过程中，首先要对知识建立起认知意识，对于小学美术课程来说，需要老师先为学生展示不同的美术作品，让小学生在美术欣赏中感受到美术作品的魅力，进而激起学习美术知识的动力。在美术作品展示中，老师完全可以利用网络信息技术，从丰富的网络资源中筛选适合小学生认知水平的美术作品，并依据小学生的兴趣爱好情况，从简单有趣的美术作品入手，来吸引学生的目光。同时老师可以对美术资源进行后期的编辑和处理，设计成教学课件，并添加部分音频元素，这种视听结合的作品展示和介绍方式，能加深小学生的感官体悟，从而对美术知识产生好奇心理，为老师美术课程的顺利进行打好教学主体的铺垫。例如，在教学人美版小学美术教材时，老师就可以提前将卡通画、农民画、彩泥图等教材涉及到的内容作品，通过信息技术制作成美术课件，让学生在对这些作品进行欣赏时，能激活他们的美术学习意识，促使他们对更深层的美术知识进行探索，这是小学美术课程开展的良好形势。

二、优化教室美术环境，潜移默化中培养小学生的美术认知兴趣

小学生的好奇心较重，容易受到环境的影响，再加上美术教学本身就是帮助学生建立美术意识，培养其认识美、创作美的眼光。因此，在小学美术课程开展中，老师完全可以通过改变小学生日常接触的环境，将教室环境布置成有利于小学生美术知识学习的空间，如在墙上挂上美术作品，在班级中放置一些美术工具等，让小学生在每时每刻的接触中，建立起美术探究意识，并在班级浓烈的美术氛围影响下，产生对美术知识学习和了解的兴趣，这种从环境转变，到学生美术心理转变的过程，同样也属于美术课程的教学内容，是打破课堂教学局限，从环境中转变学生心性的有效方式。例如，在《连环画》一课中，老师就可以将一些连环画插图布置在教室中，让学生从日常观看中建立对连环画的兴趣，并引导学生自行进行临摹，以此来提高小学生的审美能力，丰富其美学意识，并为美术课程的顺利开展做好教学铺垫。

三、更新课堂教育方式，情境设问培养学生美术兴趣

情境设问是将情境教学法与设问教学法融合使用的美术课堂教学模式，对提高学生的课堂参与和美术知识探索兴趣有着积极的作用。利用好教学情境，能对实际的教学内容有一个很好的引入作用，并在情境应用中，使小学生能整体投入到相关美术情境中，达到全员教育的目的，而巧用设问教学法，则可以就学生的沉浸式美术情境体验，提出探究思考的问题，以此来为小学生的自主探究提供具体明确的目标和方向，这种将美术只是探究充分交还给学生的课堂教学模式，能让学生更加放松，在体验美术知识和美术艺术作品时，更能发挥自身的个性化优势，同时也有效保证全体学生更具有美术知识学习热情。可以说情境设问教学在小学美术课堂上的应用，可以让学生在获得新技能、新感悟的同时，提高其自主学习能力。例如，在人美版三年级教材中学习《面具》一课时，老师可以利用教学课件，为学生展示我国民间形式各样的面具形式，并为学生设置问题“这些面具都具有哪些特征，与民族文化有哪些关系”，让学生能在面具情境中发挥自身的美术思维，让学生在学习美术知识的同时，还能了解我国传统民族文化，有效激活学生的探索热情。

四、从实践活动中，提高学生的美术创作能力

实践活动的开展，是小学美术课堂的重要做成部分，也是老师寓教于乐的美术课程开展方向，更是小学生提高动手能力，增加美术乐趣的好方法。因此，老师必须要合理安排美术实践活动的开展，并依据小学生的兴趣和教学内容，做好活动内容的选择。一般来说，从学生生活中常接触到的活动入手，能达到活动的最大效率。如，在学习彩泥或陶瓷美术知识中，老师就可以组织学生进行彩泥创作活动，在老师的适时指导下，让学生能结合教材内容，自行用彩泥进行各种形式的美术创作，可以捏小动物、瓶瓶罐罐等，通过这类动手实践活动，学生大部分都能捏出自